采蘑菇的小姑娘教学反思

时间: 06-07 作者:王梦科 栏目:反思
反思一:采蘑菇的小姑娘教学反思

歌曲旋律时而欢快时而舒展,这首活泼欢快的歌曲学生一定非常喜欢。我决定从引导学生感受出发,用采蘑菇的情景贯穿全课,教学中学生很有兴趣地参与了音乐活动,做到有情绪地演唱歌曲。这次课我有许多感受。

第一,音乐教育是审美教育,不是把学生教得多么懂,而是引导学生积极体验,并表现音乐,从而提高学生音乐修养和审美情趣,所以音乐老师一定要注重感受,自己要有情绪,通过自己的情绪以及有感情的演唱、自己的语言、肢体动作等引导学生感受音乐情景。而我在教学中这一点做得很不够,自己都能感觉得到我的情绪不够放得开,今后要更加自信。

第二,音乐教师要深入地备课,语文老师要“与文本对话”,我想音乐老师应该充分挖掘教材,包括全册教材的编排、单元目标、每一课的设计等等,既要备教材教法,也要备学生,更要备自己!音乐老师就应该在音乐课堂上积极展示自己,表现自己。一个优秀的音乐老师应该注重用自己语言、仪表、气质等等魅力吸引学生喜欢老师,喜欢音乐,激励他们也热爱音乐!

第三,整个课堂每个环节的导入、过渡还不够流畅,课堂提问应指向明确,创设有效课堂。

第四,老师的教学语言应该非常精炼,教学设计中可以有所预设,并且具

体到每个环节,每句话。尤其应关注对学生的评价,课堂评价是课堂生成的,不是预设的,评价要合乎实际。


反思二:采蘑菇的小姑娘教学反思

《采蘑菇的小姑娘》昨天结束了,这是一首耳熟能详的儿歌,对于孩子们来说都不陌生,这首歌不仅节奏明快,还有与朋友分享劳动成果的快乐。孩子们都很喜欢它。

我是用歌曲导入新课的,欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨,接下来的备学,很轻松的就搞定了,简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文,识记生字词为主,把问题抛出,让优等生试着解决问题,我检测c层的学生并帮他们巩固。可是,孩子们在情绪高涨的情况下,解决的都很好。

面对这一情况,我及时地调整课堂教学计划,检测完以后,就开始讨论问题:1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃?她为什么换来镰刀和棒棒糖?2、你喜欢小姑娘吗?为什么?很快孩子们合作顺利,小手如林,他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛?有一个孩子说:“她家的镰刀坏了,需要换一把新的。”另一个孩子说:“她要用小镰刀割草呢!”我问她为什么割草?孩子就笑了,“她很勤劳,给小猪小兔子割呀!”我又问:“你怎么知道她勤劳了?课文中有吗?你能读读吗?”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完,又一个孩子有高举小手:“老师,我知道他换棒棒糖做什么?”“喔,说说看?”我充满期望的望着他。“他跟小朋友分着吃。”我就说了:“好东西,谁不愿留着自己吃啊?”“不是,不是,老师,分享是快乐的......”孩子们的思维确实在慢慢的成熟,慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的,我感到很欣慰。

当然也有不满意的地方,那就是我课前对备学生做的不到位,导致低估了他们的能力,第一课时设计的内容如果备学生到位,不会出现这个出乎预料的问题的,临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为


为你推荐