爱唱歌的大叶杨教学反思

时间: 06-07 作者:汪振兴 栏目:反思
反思一:爱唱歌的大叶杨教学反思

这篇课文是一首儿童诗,考虑到其短小、易读,我希望能简简单单地教,包括让学生读通、读懂课文,学好生字,理解课文内容,增强爱绿护绿的意识。

考虑到刚刚升入二年级的孩子,识字写字教学是重点,课堂导入,我从会写字“爱”入手。先出示学生熟悉的“友”字,告诉学生“友”表示朋友,给它加爪子头,就是手;秃宝盖可以看作是盛东西的器具。用手捧着东西送给朋友,以此表示友爱、喜爱和喜欢。这就是“爱”字的来历,这样一来,学生便能牢牢地记住“爱”字。然后再顺势问:你喜欢做什么?不仅你们喜欢唱歌,大自然中有许多可爱的小精灵也爱唱歌。随后播放一段自然界的流水声、鸟鸣的优美画面,让学生知道,原来,自然界中竟也有如此美妙的音乐。再告诉学生,我们的新朋友大叶杨也爱唱歌,由此引入课文内容。

要读懂课文,先要读通课文,为此,一开始,我给孩子们的朗读定了一个基调,听课文录音朗读。然后,让学生自由地练读,给学生提出的目标是读准字音、读通课文,初读课文的要求大部分学生达到了。读课文的过程应该也是学生字的过程。我出示带生字的词语让学生认读,只有一两个学生个别词语读出错误。然后,我让学生“开火车”读,抽读了两轮,看起来是从词到词的学习模式还是可以行得通的。

学完生字,该进入细读课文的环节了。我还是决定按顺序分节学习。第一节写大叶杨特别爱唱歌,分别写了大叶杨唱得“欢快”、“响亮”、“悄悄地唱”的情景,三个层次,非常鲜明。根据教材的这一特点,我把第一节确定为指导朗读教学的重点。第一句“小鸟叫我们大叶杨,成天喜欢哗啦啦地歌唱”就确定了快乐的基调。我通过描述调动学生体验:从早到晚哗啦啦唱个不停的大叶杨,心中不知有多高兴呢!如此引导学生去体验朗读。读“唱得欢快”,提醒学生展示欢快的表情;读“唱得响亮”,提醒学生读的声音要哄亮,要有精神。那么,“悄悄地唱”该怎样读?为什么?有了前面的基础,学生不仅能读得好,而且能说出道理。词语学习也在指导朗读的过程解决了。“一整天,从早到晚”就是对“成天”的说明;“展示欢快的样子”,学生自然理解了“欢快”;“悄悄地唱”的意境也在朗读中领略到了。第二节容易懂,不准备花太多时间。在理解方面,“享受”结合课文插图让学生体会,让学生做一做“享受”的样子,学生也很乐意。我设计了三个问题:大叶杨会给“小宝宝”“老奶奶”“老爷爷”唱什么?大叶杨为什么唱得很快乐?大叶杨还会唱给谁听?第一个问题意在培养学生的想象能力,第二个问题是为了突出大叶杨为带给别人快乐而快乐,第三个问题既是想象训练,又是为进入第三节学习而铺垫——还唱给秋天里金色的太阳听。这首诗最难懂的就是第三节的最后一句:“感谢秋天里金色的太阳,它使我们的歌声,染上了几分金黄”。我便设计了提问:是谁让大叶杨如此快乐?再回过头来看看诗的一、二节,大叶杨还会感谢谁?为什么?让学生知道:大叶杨给别人带来了很多快乐,在大叶杨悄悄长大的日子里,风、雨、太阳,还有大家,也为大叶杨带来了很多快乐,它大叶杨感到很幸福,所以成天都在欢快地歌唱。还让学生知道:不仅大叶杨会唱歌,大自然中还有许许多多的树呀,花呀,草呀,它们都会唱歌,都是人类的朋友。它们能净化空气,绿化环境,美化生活,还能给我们带来很多的快乐。不管什么时候,它们都在默默地为我们作着贡献。从而教育学生关爱我们周围的一草一木,让我们生活的环境更加美丽!
为你推荐