“东方之珠”教学反思(4)

4.自主探究法

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在让学生上网浏览、自由研读、完成闯关题、朗读汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

5. 重视说话训练。图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为说话训练提供了生动的内容。在教学海洋公园一段时，发挥学生的想象，在读懂课文的环节中学生用：有 的……有的……有的……的句式进行想象说话。并请学生看海豚海狮表演节目的录像，学生把脑中的“画”、心中的“画”，变成了口中的“话”，一方面培养了学 生的想象力、创造力。运用多媒体进行了说话训练，使学生有说的内容、说的情境、说的愿望，使教与学的活动变得更加的丰富多彩了。
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三、在教学过程中恰到好处的使用多媒体。

遵 循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。在教学课件中，我有选择性地将有关图片、音乐有机的整合起来，帮助学生 理解“鳞次栉比”等难理解的词语。理解“鳞次栉比、琳琅满目”时结合画面。（1）出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象？学生观察后 自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”（2）理解“琳琅满目”时让学生看商店里的商品。还让学生联系生活情境，理解“人流如潮”。

还有欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎样用优美的词句来描写。在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

四、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。

教 学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应 用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。

在教学中，教师在 学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在“鳞次栉比”这个词 的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。教师又让学生展示与香港有关的资料。学生们在这查找资料的过程中不仅增长了不少课 外知识，同时也受到了爱国主义教育。

当然在教学过程中还存在一些不足：

1、对学生的评价语言不够丰富。

2、课堂上的时间是有限的，教师应在课堂上的适时点拨、引导。

3、没有把握好时间，在学生自主学习的时候时间有点长，以致于最后结束课程时超了一分钟。


反思五：“东方之珠”教学反思

《东方之珠》这篇课文描写了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

本课的学习对象是小学三年级学 生，对于香港的知识知之甚少。因而在刚开始时我播放了《东方之珠》这首歌曲，让学生说说这首歌曲描写的是哪里，把香港和东方之珠联系起来，让学生知道，东 方之珠其实指的就是香港。引出课文中的最后一段话“香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠”。为课文的教学作铺垫。