一粒种子教学反思(3)

三、感受种子性格，促进课程延伸。
     
一篇文章的写作目的在于传达一种思想，说明一个道理或者表达一个观点。《一粒种子》是一篇说明科学道理的童话故事，种子发芽的所需要的条件是要在教学过程中渗透给学生的，可这样的文章稍不小心就容易忽略了“语文味儿”，上成了科学课。在设计教学的时候，因为前面的教学抓住了字词句，巩固了学生对“语文”的感悟。拓展的过程中我问孩子们：“大家说一说种子是怎样看见外面的世界的？仅仅有这些帮助够不够。”学生们自己总结出温度，水分，土壤等要素的帮助，还引申出种子自身不断的努力。教学的情感目标顺利达成。
    
教学是一门不完善的艺术。这次的课堂学习中还有很多可以改进的地方。如：1.种子和蚯蚓对话部分的朗读指导可以再细致一些，注意朗读的分层目标。2.写字时间再充裕些，指导再细些。
    
我的思考：教参上对这篇课文的建议教学时间为2~2.5课时，考虑到一节公开课的完整性，我舍弃了很多可以再充分拓展、进行语言训练的部分。一节课上完，课堂上孩子们呈现出来的亮点很多，可再细细去思考一下，每一个亮点老师还可以把学生再向前推一推，上学生的语言积累和训练更扎实一些。鹿主任在给我们教研的时候说道“语文常态课”。我在想，这“语文常态课”应该就是要立足于学生的发展，让学生在每一节课上都有丰富的收获，不去强调教师教学设计的完整性，不去强调老师设计的亮点，而是要充分重视学生在学习过程中的收获，强调学生的课堂生成。这就是生本的精髓吧。在我们组老师一次次相互探讨和碰撞中，在鹿主任不断的无私帮助下，我们的生本之路一定能走出自己的特色来，我们几个年轻人也一定能不断进步，收获更多工作的乐趣。
 

反思四：一粒种子教学反思

《一粒种子》是语文a版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目标是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。课堂上，我根据孩子们好奇、活泼的特点，采用了自主、合作、探究的学习方式，让孩子们联系自己的生活经验和学习经验，通过多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。首先，我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学习的兴趣，引发了他们的好奇心。接着我范读课文，让学生整体感知课文，了解课文的主要内容。然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界，这样学生体会到了种子出土后的兴奋。课后，我对本堂的教学进行了反思。

一、情境创设激发学生学习的兴趣。

上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，让学生说出歌曲中唱了谁想干什么？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。我还让学生和老师一起演唱，学生可高兴了。紧接着我出示课文插图，让学生观察说话，这样很自然地将学生引入了课文。#p#副标题#e#学生学习的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的过程中，我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学习的兴趣，如：种子在蚯蚓大哥的帮助下听到了外面热闹的歌声，它听到了谁在唱歌呢？你能在文中找出来读给大家听听吗？