爷爷的芦笛教学反思

时间: 06-28 作者:刘聪 栏目:反思
反思一:爷爷的芦笛教学反思

在执教《爷爷的芦笛》后,我及时进行了反思,总结了一些成功之处,同时也存在需要改进的方。                                    

语文新课标明确提出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
     
基于以上所述情况,我选择了如何引导学生“激趣、发现、质疑、明理”教学设计理念;充分采取多媒体形式,把学生的注意力吸引到课文中来,利用图文并茂,声、光、色的独特效果,启迪学生思维和想象,感悟自然环境变化、心理变化,身临其境地去体会爷爷的爱。目的是想让学生走进课文,养成自主探究,爱动脑想问题的学习习惯,从而提高学生的思维能力和创造性。整个教学活动,达到了预期目的。                                                         

教学过程中,我始终紧紧围绕“爷爷芦笛的内涵”这个文章的“魂”,采用不同的方法,贯穿朗读、观察、讨论等,引导学生去寻找散在课文中的中心,进而去理解中心、拓展中心。这个引导过程又是通过把学生带劲了文本意境,让他们品味强强的感受,随着文本中的“我”一起去经历海边那不寻常的暴风雨之夜,在语言文字的感悟中,文本中的“我”和教室中的“我”心灵相通,合为一体,彼此融合、吸纳、认同;利用图片、声音效果,激起情感的火花,化为朗读,在读的过程中去触摸文字背后的蕴含,最终真正读懂了“爷爷芦笛的内涵”。在这个过程中,学生的主体性得到确定和发挥。                         

同时也发现了一些需要改进的地方,一是教学的内容安排不当,容量过大,没有很好地把握轻重缓急。重、难点学生理解的时间少。二是在学生朗读、感受了环境变化和强强心理变化后,没有让他们结合生活实际去说,谈朗读感受,而是一到两个学生回答后就直接进入了主题探究。三是音响效果不好,狂风巨浪声响过大,直接影响了教学秩序。四是拓展内容不丰富,引导不足,完全没有教学效果。


反思二:爷爷的芦笛教学反思

在执教《爷爷的芦笛》后,我及时进行了反思,总结了一些成功之处,同时也存在需要改进的方。                                    
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