诗的材料教学反思
时间: 06-21
作者:陈翊鸿
栏目:反思
反思一：诗的材料教学反思
三年级语文上册《诗的材料》一课描写了夏日公园里一池荷花盛开的美景，以及“我”沉浸其中的遐想。文章中运用了许多好词佳句，表现了荷花清新脱俗、美丽婀娜的姿态美。全文一共五个自然段，在第二课时的的教学中，我主要以体会理解第二自然段的学习为主，提出在文章中那些自然段具体描写了一池荷花？引出文章重点段落——第二段。在这段的教学中，先向学生提出这一自然段的中心问题：文中描写了几种不同形态的荷花？划出这一节中你最喜欢的荷花的形态的描写的句子。接着，我让学生带着这些学习要求，用各自喜欢的方式自由朗读第2节，同时运用简笔画的形式在黑板上和学生一起作画，感受荷花的姿态美和作者用词的精当，让学生读得有滋有味。而后运用小解说员的身份进行教学反馈。从反馈情况来看，对于几种不同荷花的概括和好词的寻找，学生分析理解的都挺不错，都能概括出三种不同形式的荷花姿态，找出它们各自的特点。学生的兴趣也很浓厚。但在仿写这一环节中，问题就凸显出来了。有一部分学生缺乏优美的语言表述能力，语言文字读来干巴枯燥，没有好的形容词来修饰，说明平时的积累不够；有一部分学生流于纯课文的模仿，缺乏自己的想象力，形式结构太过雷同课文；而大部分学生的素材范围狭小，仅限于几种花卉，说明学生课外知识欠丰富，自然科学方面的知识所知较少。
反思二：诗的材料教学反思
《诗的材料》一文，是冀教版小语五册第一单元中的一篇课文。课文对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描写，又用侧笔通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美。现就这一课的教学简单总结如下：
（一）品词析句，感悟美
在教学第一自然段时，让学生体会：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”为什么用“冒”字，孩子们很快体会出“冒”就是“长”，那么，怎样地长叫“冒”？让学生做动作感受感受，使学生知道了“冒”就是“迅速地长”“突然间长出来了，不是慢慢长”“从缝隙里长出来”……。教师紧接着问：“如果让你写，你打算用什么字？”“冲、顶、钻……”虽然三年级的孩子可能还没有把这些字和“冒”进行比较的能力，但是自己创作的快乐是无比的。老师也对孩子们的创造给予了充分的肯定。
（二）充分想象，领悟美
在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生思维，培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。在本文中有三处想象的训练点：（一）、想象白荷花冒出来干什么？（二）、看图想象白荷花有哪些动人的姿态？（三）、第4自然段末尾的省略号省略了什么？在教学“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这一部分时，让学生想象“这么多这么美的荷花从荷叶之间冒出来，冲出来，顶出来，当她们眨着眼睛，竖起鼻子的时候，她们又能看到什么？听到什么呢？”在教学荷花姿态一部分时，我让学生大胆想象白荷花的不同姿态，感受白荷花旺盛的生命力。问“一池的荷花恐怕不仅仅只这三种姿态，想一想，还会有哪几种呢？”孩子们的想象起飞了，说：“有的还是小花苞，非常小”“有的快脱落了，只剩两三片花瓣”“有的全展开了，随风飘动”……在教学“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”这一部分时，我抓住“省略号”，引导学生想象，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这样通过想象，学生们感悟了荷花的美。
三年级语文上册《诗的材料》一课描写了夏日公园里一池荷花盛开的美景，以及“我”沉浸其中的遐想。文章中运用了许多好词佳句，表现了荷花清新脱俗、美丽婀娜的姿态美。全文一共五个自然段，在第二课时的的教学中，我主要以体会理解第二自然段的学习为主，提出在文章中那些自然段具体描写了一池荷花？引出文章重点段落——第二段。在这段的教学中，先向学生提出这一自然段的中心问题：文中描写了几种不同形态的荷花？划出这一节中你最喜欢的荷花的形态的描写的句子。接着，我让学生带着这些学习要求，用各自喜欢的方式自由朗读第2节，同时运用简笔画的形式在黑板上和学生一起作画，感受荷花的姿态美和作者用词的精当，让学生读得有滋有味。而后运用小解说员的身份进行教学反馈。从反馈情况来看，对于几种不同荷花的概括和好词的寻找，学生分析理解的都挺不错，都能概括出三种不同形式的荷花姿态，找出它们各自的特点。学生的兴趣也很浓厚。但在仿写这一环节中，问题就凸显出来了。有一部分学生缺乏优美的语言表述能力，语言文字读来干巴枯燥，没有好的形容词来修饰，说明平时的积累不够；有一部分学生流于纯课文的模仿，缺乏自己的想象力，形式结构太过雷同课文；而大部分学生的素材范围狭小，仅限于几种花卉，说明学生课外知识欠丰富，自然科学方面的知识所知较少。
反思二：诗的材料教学反思
《诗的材料》一文，是冀教版小语五册第一单元中的一篇课文。课文对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描写，又用侧笔通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美。现就这一课的教学简单总结如下：
（一）品词析句，感悟美
在教学第一自然段时，让学生体会：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”为什么用“冒”字，孩子们很快体会出“冒”就是“长”，那么，怎样地长叫“冒”？让学生做动作感受感受，使学生知道了“冒”就是“迅速地长”“突然间长出来了，不是慢慢长”“从缝隙里长出来”……。教师紧接着问：“如果让你写，你打算用什么字？”“冲、顶、钻……”虽然三年级的孩子可能还没有把这些字和“冒”进行比较的能力，但是自己创作的快乐是无比的。老师也对孩子们的创造给予了充分的肯定。
（二）充分想象，领悟美
在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生思维，培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。在本文中有三处想象的训练点：（一）、想象白荷花冒出来干什么？（二）、看图想象白荷花有哪些动人的姿态？（三）、第4自然段末尾的省略号省略了什么？在教学“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这一部分时，让学生想象“这么多这么美的荷花从荷叶之间冒出来，冲出来，顶出来，当她们眨着眼睛，竖起鼻子的时候，她们又能看到什么？听到什么呢？”在教学荷花姿态一部分时，我让学生大胆想象白荷花的不同姿态，感受白荷花旺盛的生命力。问“一池的荷花恐怕不仅仅只这三种姿态，想一想，还会有哪几种呢？”孩子们的想象起飞了，说：“有的还是小花苞，非常小”“有的快脱落了，只剩两三片花瓣”“有的全展开了，随风飘动”……在教学“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”这一部分时，我抓住“省略号”，引导学生想象，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这样通过想象，学生们感悟了荷花的美。