神奇的鸟岛教学反思(3)

一、浏览课文，整体感知

在课的初始，我要求学生整体浏览课文，“看看我们怎样才能到达鸟岛？鸟岛给你留下了怎样的印象？”使学生初步感知到鸟岛位置、景象的神奇。

二、重点研读品悟

第二自然段是课文的重点段落，此处我引导学生一步步地进行细致深入的研读。

第一步，带着问题边默读边标画。默读把学生带入了深层的思考中，使学生对词语、句子有了比较深入的感受。

第二步，评读反馈。在学生对词句有了一定的感受后，组织学生汇报反馈。要求学生可以带着感受读一读，也可以谈一谈自己的体会。学生带着感受读的，若读出了感情，就进一步追问，“为什么这样读？”从而使全体学生都有一个明确的认知；若学生读的不到位，则组织学生进行评读，通过其他学生的补充进一步澄清认识，达到有感情的朗读。

第三步，读中感悟写法。以分工读的方式进一步感悟总分总的写作方法。

第四步，读中积累。在学生充分的朗读、品读之后，以填空读的方式引导学生进行积累。


反思四：神奇的鸟岛教学反思

讲完这节课我觉得很遗憾，我没有完成预定的教学任务，还有许多不足。课后我对这些不足进行了分析。

1、没有完成预定的教学任务。

我认为原因主要有以下几点：首先，课准备的不够充分，预设不够详细。其次，问题太多，有些问题是无效的，重复的，而且同一个问题开始一个提法，一会又变了一个提法，使学生有些糊涂。还有课堂反应不及时，基本多学生的回答没有有效的评价，没有准确抓住课堂的生成性资源。

2、提问方式单一，提问应该具有启发性和引导性。

备课时，我是进行了重复的准备，对课文的理解比较深入，然而，我在课上只是走自己的教案，没有关注学生，设计的问题较琐碎，启发性，引导性体现的还不够。情景的创设没能激发学生的兴趣。

3 、牵引的痕迹严重，应努力实现教无痕。

在课堂上，应该让学生说的更多，很多问题要让他们自己去说。而我在教学过程中，学生自己说的不够多。比如在学习第二自然段时，其中具体分析语句中怎样表现鸟多，写了鸟的什么多时，我一直带着学生分析，其实完全可以我带着分析第一句，后面几句充分地放，让学生自己分析体会。“教无痕”是每位老师向往达到的境界，虽然我们不是名师，但也应该朝着这个方向努力，一些语文的知识点，应该用巧妙的教学设计，使知识点“润物细无声”的潜入到学生的内心深处。

4、失误的的地方。

可能是比较紧张，课上有一张幻灯片忘记放了，也是自己备课还不够充分，有拖沓的现象。

十分感谢赵金玉老师，听了她的评课，我受益匪浅，我的教学设计环节是违背学生接受规律的，并且在对文本的深入挖掘上还要加强研究。面对自己在教学方面上存在的问题，我会用心向组里老师学习、请教，并在今后的教学工作中努力改进，扎扎实实地上好每一节课，积累经验、锻炼能力，使自己的业务水平逐步提高！