鸟路教学反思

反思一：鸟路教学反思

电视上有这样一句广告语——“让城市互动起来”！我想，我们的课堂教学更应该互动起来！

《课程标准》中这样指出：课堂是动态的，是生成的。课堂上，面对学生的各抒己见，教师应该给予密切的关注，亲切的呵护，让学生的各抒己见开出灿烂的花朵。也许有人会说，这样的课堂不是“无序”的吗？学生的发言会不会有价值呢？我觉得，课堂上教师应该充分尊重学生的学习感受，把学习的每一个机会都交给孩子，让师生、生生平等对话与交流。这样的课堂一定会犹如一首散文诗，形“散”而神“聚”!孩子们的童心也一定会在这精彩的互动中飞扬起来！

[教学案例]

今天，我执教了《鸟路》一课。这是一篇富有美感的课文，老奶奶与鸟儿和谐相处的画面，那一条条漂亮的鸟路，无不在孩子们的心头上、脑海里留下了深深的烙印。我在引导孩子们品读课文时，安排了这样一个环节：读一读自己喜欢的那条鸟路，想一想，那是一条什么样的路？请你填空：这是一条的路！带着思考，孩子们开始了读书。过了一会儿，一双双小手举起来了。我被孩子们富有个性化的品味所深深地折服了，我情不自禁地说：“给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈！”让我们一起来回味那精彩的一幕：

“我觉得那是一条洁白的鸟路，因为有那么多的白鸽聚在一起，就像盖了一层厚厚的白雪，太美了！”黄云浩这样说。

“那是一条五颜六色的鸟路，那么多芙蓉鸟，各种各样的颜色，就像美丽的彩虹一样，我很喜欢！”文文静静的尤梦雪一连用了几个好词，还说出一个让其他孩子羡慕不已的比喻句。

“我觉得那是一条漂亮的鸟路，因为乌鸦黑黑的羽毛，就像闪着亮光一样。”邓傲然的发言出乎我的意料，我原以为黑黑的乌鸦路不惹孩子们喜爱呢！看来，再也不能用成人的眼睛看待他们了。

“我认为那是一条干净的鸟路。”胖乎乎的邓士冬感受总是和别人不一样。“老师，你看，洁白的鸟路多干净啊，没有一点污染。”我也表扬了他：“你的想法很独特，老师应该向你学习！”是啊，孩子们美好的心灵总是没有受到污染的！

……

“孩子们，你们的感受是丰富、多彩的，我们再来读读课文，用你的朗读告诉大家你自己的感受。”朗朗的读书声响彻了整个教室。观察他们的表情，他们读得是那样有滋有味，有声有色，有的还伸开双臂学着鸟儿飞了起来。他们是那样的旁若无人、肆无忌惮，好像此时的课堂上只有他们，只有那条美丽的让人神往的鸟路！我想，此时的孩子们不仅仅是“我要学”，更是“我会学”！陶醉的岂只是他们，连我也美在其中了。

[教学反思]

今天这样的场景，不由得让我想起了前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过的一句话：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、创造者、探索者”。孩子们的那颗幼稚的童心在老师的尊重与呵护下，慢慢地飞翔起来。我想，他们是不是正在朝着鸟路的尽头飞去呢？面对一句句独具匠心的发言，我感慨万千：这是仅仅七八孩子们的思想吗？这是人们常念叨的“农村笨孩子”的思想吗？“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。我要感谢这节课陪伴孩子们渡过了一个快乐幸福的时光！让我们每一个语文老师都尽力去拨动学生的心弦，滋润他们的心田，促进他们思维火花的迸发，使小学语文课堂教学发挥最佳的效益，让每一个学生都得到发展，让小学语文课堂教学“焕发出生命活力”！