哪吒闹海教学反思(3)

　　
3、想象训练。
　　
联系课文内容进行，语言表达能力训练。如你脑海中“滔天巨浪”是什么样子？水晶宫里摇晃起来，那么龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢？三太子现出原形之后，哪吒会怎么说？如果你是百姓你想对哪吒说什么？这样的设计充分发挥了学生的想象力，学生稚气却又大胆的想象让家长不禁跟着笑起来。我注重让学生把话说完整，说的有次序，这样也训练了学生的语言表达能力。“夸哪吒”这一语言训练，帮助学生树立做人的榜样。“哪吒你真勇敢，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一个富有正义感的人！”……从学生的发言中我们可以看出，教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统一。


反思四：哪吒闹海教学反思

《哪吒闹海》是一个家喻户哓的神话故事，其中的主人公哪吒——为民着想、#p#副标题#e#不畏强暴、敢斗邪恶，已成为人们心目中的小英雄。学生对课文内容比较熟悉，而且很 感兴趣。因此学习这篇课文的重点不是对课文内容的理解，而是引导学生通过语言文字将人物的形象在学生头脑中活起来，并将这个故事讲生动。本文的课题很有意 思，一个“闹”字形象地揭示了故事的主要内容。因此，这篇课文的教学也是紧扣着这个“闹”字进行的，效果不错。

一、紧扣“闹”字，质疑问难

课 始，揭题后，让学生在谈了对哪吒的印象后，引导学生围绕题目进行质疑。学生一下子发现了课题中的中心词是“闹”，围绕“闹”这个中心词，学生提出了很多有 价值的问题：哪吒为什么要闹海？他闹的是哪里的海？他是怎样闹海的？最后的结果怎样？如果将这些问题串起来，那就是故事的主要内容。

二、围绕“闹”字，想象画面

许多学生都看过《哪吒闹海》的动画片，因此他们对故事的内容比较了解。在课文的讲读理解过程中，我引导学生抓住故事中人物的动作、语言理解内容，体会人物的思想感情，并展开丰富的想象，读语句、想画面，将语言文字变成具体生动的“动画”，并用自己的语言加以描绘。

三、借助“闹”字，讲述故事

本 篇课文的一个教学重点是让学生能将这个故事讲生动。因此，在学习全文的基础上，播放动画片《哪吒闹海》的片断，这样这个故事在学生的头脑中更加丰富、生动 起来。然后让学生默读课文，边读边回忆哪吒闹海的故事经过，并试用自己的话来讲讲。再同桌试讲，相互指正。最后指名让学生上台讲述，可以让学生边讲边配上 合适的动作，师生不断评价。


反思五：哪吒闹海教学反思

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难。今天我教学的是第一课时，因此本节的教学重点是：1、 会读写本课的生字；2、指导学生正确、流利地朗读课文。    
   
这节课上下来，我认为有以下几个地方做得比较好：
    
1、注重了学生的学习兴趣的培养。

题目是文章的灵魂，通过激趣导入新课，板书课题之后，通过齐读课题让学生围绕“闹”提出了以下三个问题：哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？又通过看、听课文动画朗读，激发了学生自读课文的兴趣。