春笋教学反思(2)

如：它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。第一遍读：这是春笋历经千辛万苦，看到美丽世界的舒心微笑，。第二遍读：这是经历磨难之后胜利的微笑。第三遍读：这是强者最自豪的微笑。


反思三：春笋教学反思

《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的第一篇课文，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学生阅读的美文。开始的导入很直接，我指导学生从看春笋的图进入课文，读准课题。“想和春笋交朋友吗？”，创设一个让孩子喜欢的带着童话色彩的情景，进入学习，很好地激发了他们学习的兴趣。

第一段的开始，用听一声春雷进入课文的朗读，对一些难理解的词语，“冲破”、“掀翻”、“冒”，我用动画演示春笋怎样“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来"，这是多么生动有趣的情境啊！它促使学生情不自禁的主动观察春笋破土而出的过程，从而建立词语与事物表象的联系，根据画面理解“冲破、掀翻、冒”是什么意思了。

第二段开始是安排学生听课文录音，动听的朗读，带学生进入愉快的课堂学习氛围，学生忍不住要读课文。难读的字词在这段里则是让学生“听听哪些词语读得很准”，再来说说，根据学生说的相机出示词语，指导读准字音。讲到春笋外形时，我拿来一个春笋，让学生看看摸摸，甚至剥下壳来看看，再说说春笋的样子，从而帮助学生更好更真切地理解了“裹”、“浅褐色”、“嫩生生”。

 
反思四：春笋教学反思

《春笋》这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美好的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景。反复读了教材后，#p#副标题#e#我决定抓住“春 笋”这一事物，引导学生先认识春笋的样子，再来细读春笋的破土而出，快乐生长。教学时我引导学生先学第二自然段的首句，再回头来学第一自然段和第二自然段 后面的内容。

为了认识春笋的样子，我买来实物让学生近距离的观察春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮……然后又将春笋的“外衣” 一层一层地剥去，露出那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩，自然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。理解的难点在直观教学中，在 师生互动的学习中迎刃而解了。然后我用多媒体课件展示春笋被春雷“唤醒”、“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，继而在阳光的照射下，在春风的 吹拂下，在春雨的沐浴下，节节向上，直至长成根根翠竹的动态画面，并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声的课文朗读，将学生引入一个赏心悦目、如诗如画的 教学情境。多媒体课件的展示促使学生情不自禁的主动观察春笋破土而出的过程，从而建立词语与事物表象的联系，根据画面理解“冲破”、“掀翻”、“冒”是什 么意思，从中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，突破了重难点。课文学完后我鼓动孩子们都来当一回春笋，边背诵课文，边模拟春笋去“冲破泥土”，“掀翻 石块”，“冒出地面”，“一节一节又一节”，“向上向上再向上”，整个课堂气氛达到了一个高潮，达到了生与文相融的境界。


反思五：春笋教学反思

《春笋》这一篇课文，写的是在春笋在美好的春天来临之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。全文共两个自然段，第一段 写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。第二段写春笋出土后，顽强向上生长的情景。这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋的克服一切艰 难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情。