My bag教学反思

时间: 07-11 作者:罗正意 栏目:反思
反思一:my bag教学反思

新学期开始,有幸参加学校组织的“首届有效课堂研究节”活动,我选择了上一节一年级的英语公开课。这也许算是对自己的一种挑战吧!而我,乐意面对和接受挑战。
     
这次,我上了1a unit 4 part a b 。课前,充分地做好准备,认真钻研解读教材,认真备课、做教具、写卡片、制作课件等等。自己对整节课的教学环节把握得比较清晰,教学思路明朗,环环相扣,过渡自然。下面,我就来谈谈这堂课的主要教学设计。

首先,为了让学生更好更快地进入课堂学习英语的氛围中来,我让学生唱英语歌曲来热身,激发兴趣,更好地集中学生的注意力。其次,进入师生自由交流的时间,这有助于提高学生的听说能力。然后,让学生来朗读一些刚学过的单词和句子。这一环节对于低年级学生来说,是很有必要的。因为根据他们的年龄特征,需要以不同的形式进行反复操练与巩固旧知识,从而达到熟能生巧。最后,开始导入新课。

通过多媒体课件,我选择一个卡通人物“米奇”的形象来吸引学生,告诉他们米奇带来了许多礼物。运用“猜猜玩玩”的方式来学习新的单词:pencil 、pencil box 、bag 、book。同时,渗透学习句子:this is…  。然后,整体认读新单词和句子,加以练习。

此外,通过一些教学游戏和儿歌来巩固新内容,如:what’s missing? chant. listen to the  order and do the action. play the dial等。此类游戏和儿歌学中玩,玩中学,更能符合低年级学生的身心发展,使他们逐步变得乐学和爱学。为了提高学生的积极参与性,我又采用了一些奖励性手段和竞赛活动,如:发贴纸、打五角星、男女生比赛等。并且,还安排学生同桌凭借真实情境对话进行操练,从而达到熟练运用程度,提高口语表达能力和交流能力。
 

反思二:my bag教学反思

我在黑板上贴出相关的英语教学单词图片,要求学生看到我贴一个读一个。因为是复习课,之前也对学生作了课后跟读磁带录音的要求,我以为学生会轻而易举地读出相应的单词,所以刚开始时贴图的速度较快。但马上发现能做出正确回答的人寥寥无几。无奈,我只有放慢速度,自问自答,将剩下的单词图片一一解读:”pencil, pencil, 铅笔”,同时让学生在朗读单词的同时出示相应的文具: “this is a pencil. please show me your pencil!” 他们都很乐意把自己拥有的文具拿出来给老师看,个个把铅笔等文具举得高高的,一边举一边大声喊“pencil! i have a pencil!” 至此,教学目的达到。
   
反思:1.小学生学东西快,忘得更快。一年级英语口语每周只有三节课,且不作考试要求。由于课时的限制和学生对学科重视的程度不高,使得教学未能如预期进行。我只能从实际情况出发,放慢进度,不断复习、巩固已学的知识,以旧带新,逐渐渗透。
       
2.教学过程中学生回答不上简单的知识重现问题(要求看图片,读单词)暴露了学生课后作业的低质低量。今后我将加强课后作业的检查和家校互动,争取家长对英语口语教学工作的更大支持。
      
3.虽然低年段英语教学不鼓励语法翻译法,提倡尽量借助情景和动作或是多次重复来增加目标语(英语)的输入和避免使用过多的母语来解释英语,但是在学生的水平较低,学习程度与教学进度相距较大时,母语的使用是必要的。我只有用”pencil, pencil, 铅笔”才能让他们记住单词。
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2014-02-18