贺年卡教学反思

时间: 06-14 作者:刘好男 栏目:反思
反思一:贺年卡教学反思

本次教学中,我采用“任务驱动”教学策略,利用多媒体课件教学,对学生实施探究式自主学习教学模式,培养学生的实践能力、创新能力、操作能力和自学能力。同时注重培养学生分析问题、解决问题的能力,通过学习和实际操作提高学生的信息处理能力,培养信息素养和审美情趣。  

本次教学采用的教学方式是:以理论学习为基础,以教师设疑、引导、示范为出发点,以动手操作为核心,以完成目标任务为归宿,采用任务驱动式教学法,启发引导教学法。  

在本节教研课上,我采用了多媒体课件辅助教学。课件在本课教学过程中具有的潜在的优势是:教学内容直观,画面新颖美观,引入部分充分调动了学生的学习兴趣,知识部分将制作步骤和创作要求以最大的字醒目地进行展示,清楚明了。  

我在教学中通过任务驱动式教学法,启发并引导学生完成任务。首先进行情境引入:出示课件—圣诞爷爷的礼物,欣赏一组漂亮的贺卡,激发学生兴趣;然后采用学生自主尝试,教师示范的方式学习本课知识点,和学生共同探讨贺卡的种类、构成及制作方法;接着进行课题深入,结合实例给学生讲解贺卡的构图技巧,使学生不但要会制作,而且做出的作品要美观;然后进行知识拓展,利用贺卡制作比赛的形式让学生完成操作任务;最后进行作品的评价交流、颁奖让学生体验成功后的喜悦。整堂课上学生思维活跃,眼、耳、手、脑等各种

感官并用,几乎每位同学都表现出了浓厚的兴趣和很强的求知欲,95%的学生都能制作出新颖美观的贺卡。同时师生互动,生生互动,构建了民主、和谐、尊重、平等的课堂氛围。  
在本课学生自主学习的过程中,我注意将贺卡的制作分成每一个小任务分别提出,事先出示制作出效果图,让学生面对眼前的实际问题看书去寻求解决问题的方法,随后教师示范,学生看着大屏幕跟着一起解决问题,效果良好。另外,在学生尝试制作贺卡时,巡视每个学生,及时发现学生操作中遇到的问题,给予必要的指导。在对学生提出创作要求时,按学生掌握知识的多少分层次提出:让基础知识扎实,创新能力强的学生在制作出的贺卡上添加自定义图形、滤镜效果,并注重构图技巧;而那些操作速度慢,操作能力不强的学生则只要求能调入图片和添加文字就可以了。这样,让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦,增强了动手能力和创新意识,达到了大面积提高教学质量的目的。  

本课教学的遗憾之处在于:内容偏多,时间较紧。本节课的教学内容不算复杂,但层层环节较多,因此在执教过程中不容易把握好时间。另外在课堂上还须注意均衡学生发言的机会。

 
反思二:贺年卡教学反思

新年快到了,我们又在冬天的主题下开展布置新年的环境,要有新年的气氛,最近和小朋友们一起在寻找新年的氛围。在过完了圣诞节后,我选择了制作新年贺卡来突显我们的元旦,可以把我们制作好的贺卡布置班级的环境,让我们慢慢地迎接新年的到来,也可以将新年贺卡送给自己喜欢的亲朋好友,感受节日的热闹气氛以及好朋友之间相互关爱的情感。

在整个教学活动中,我设计了四个环节,期望达到预定的活动目标:

1.初步了解贺卡的内容,作用,并尝试自己制作贺卡。

2.在制作新年贺卡和送贺卡的过程中,体会新年的快乐和关爱家人的情感。

本此次活动我设计了四个环节:出示贺卡,激发兴趣——贺卡表心意——做张精美的贺卡——欣赏自制贺卡。通过一个个环节的开展,孩子的活动欲望被激发了,孩子的积极性也普遍较高。同时,在活动中,教师能及时的关注孩子的表现,及时指导,使活动较为成功。
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2014-06-16