会变的瞳孔教学反思(3)

一、教学环节

通过谜语导入激发了孩子的兴趣，同时检查上节课所学的生字，后复习 “瞳孔”，了解瞳孔的瞳是目字旁跟眼睛有关，所以知道瞳孔的位置，然后抓住“喵咪的瞳孔有个特点”，这个问题来引发思考。学生很说出是：“会变的”。然后教师激发疑问：猫咪的瞳孔到底会有怎样的变化呢？来走进课文。读中了解瞳孔的变化，练习清楚、完整、准确地表达。  我抓住文文观察小花猫瞳孔变化这条明线和文文情绪变化这条暗线，以暗线带出明线，引导学生深入到文本中，层层深入感悟，使学生细细品味语言文字的味道，感受文文是个善于观察生活的小朋友。课文的重点在第二自然。在引导学生理解这一短段落时，我给学生们创设这样的问题：猫咪的瞳孔在什么时间变化？变化成什么样？孩子们在问题的创设中，自己走进文本。很快就找到了猫咪瞳孔变化的时间和样子。对于“枣核”“一条线”“又大又圆”几个词语的理解，根据课文的层次比较清楚，在此环节，我设计了让学生自主合作，总结得出小花猫瞳孔的四次变化。学生自由表达猫咪瞳孔的变化。让学生用自己的话说一说猫咪的瞳孔是怎么变的？要求学生说清楚什么时间猫咪的瞳孔像什么，早上——像枣核，中午——变成一条线，傍晚——像枣核，晚上——又大又圆。深入语言文字体会，抓重点词体会文文是怎样观察小花猫瞳孔是如何变化的。在课堂中，给还孩子们一定的语言环境，感受这个词语的用法，培养孩子们的口语表达能力。同时我并没有把目光只放在文本呈现的内容上，文本所承载的科普知识。在执教的过程中，抓住“猫咪的瞳孔为什么会变？”来引发学生思考，让学生结合猫咪瞳孔的变化，再根据4个时间，让学生读清楚猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的变化。有的同学可能能够有所发现，有的学生可能还不是特别理解，紧接着，为学生找到合适的文本，进行拓展阅读，在学生边度边思考中找的了正确的答案，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变化的原因。这样不仅拓展了学生视野，还提升了学生的阅读能力，同时还巩固了所学的生字。

二、自身提高

经过两轮磨课，我感觉自己最大的提升就是对课的把握，以前准备一节课，就像吃东西“囫囵吞枣”一样，我只会想着自己怎么去上，很少考虑学生的那头，对于课堂的预设很少，总是很理想化地来规划我的课堂教学，但是实际操作时总是让我措手不及，我以前总会把这种现象归为自己的调控能力不够，把责任推向自己的不成熟，经验缺乏，其实这是自己在设计一堂课时不够慎重的表现。和师傅及同组老师讨论的过程中，我发现了自己的这一点，师傅要求，你备课时要考虑每个细节，哪怕是自己的一句话，或是你这个环节要用多少时间，都是提前预设的，不是你想怎样上就怎样上，不管是时间的把握，还是教学过程的把握，都要求预设，学生预设也是相当重要的。我顿时明白了，我的课堂教学就是止步在我的“理想化”规划下，正是师傅的这一提点，我在今天的教学中特别注重预设，把握课堂的时间，教学进程，课前考虑的多了，课堂上就能让我游刃有余了。感谢师傅及同组老师在这过程中的指导，我会不断学习，多读先进的的教学理念，不断提升自己的课堂教学，让自己能更大程度的进步！


反思四：会变的瞳孔教学反思

设计意图：　　

《会变的瞳孔》写的是文文观察到小花猫的瞳孔是会变的。文章写得有趣、语言生动，很符合儿童情趣。本节课的主要学习任务是初步理解课文，正读课文，学习汉字。