观察人体识汉字教学反思(2)

反思三：观察人体识汉字教学反思

《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文s版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字，培养和激发学生的学习汉字的兴趣。因此本人在最先教学时，先从做游戏开始：老师说出人体部位，让学生以最快的速度指出来，紧接着老师出一个有关人体部位“目”的谜语。由此导出新课，激发了学生学习汉字的积极性。

1.激发兴趣，调动学生学习语文的积极性。新课表提出，要让学生“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。为此在本节课中我就紧紧围绕“观察”二字，联系人体各种器官的作用，把手足口耳目拟人化了的教学方法，调动学生学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。

2.在认读生字，朗读儿歌，为学生的主动参加学习，提供了空间，培养学生自主学习能力。新课标倡导“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课我改变了教师主宰课堂的做法，使语文教学在师生平等的对话的过程中进行，培养学生自主学习能力。在识字教学中我创设了有趣，自然，和谐的课堂情境来调动学生的情绪。如：指着“手、足、口、耳、目”念生字，做“手足口耳目”的游戏等过程，都让学生很自然的就想了这些生字，并使之牢记。

可以在上完整节课后，我仔细回想课堂效果并没有我预设的那么好，也许我让学生自主参与学习时，却放松了作为教师的引导者的地位，我觉得自己引导的不到位，语言罗嗦，对于学生的自主学习的积极性的激发还有待于在今后的教育中历练。

培养学生的自主学习能力不是一日之功，作为一个学习的引导者也不是一日之事，我特别希望自己在今后的教学中，逐渐培养学生的自主学习能力，逐步提高自己的教学水平吧！


反思四：观察人体识汉字教学反思

在进行课文学习之前，详细地再次阅读了一遍《【小学语文】义务教育语文课程标准2011版》，着重看了低年级语文生字教学的总体目标及教学特点。

因为是生字教学的第一课，#p#副标题#e#也是刚学完拼音初次对生字进行正规的学习，所以，教学生字的起步，被显得特别重视。

《观察人体识汉字》的教学中，能注重从汉字的字音入手，注重范写和实写的指导，观察汉字的比划，教师的示范性的指导书写。在掌握书写方法及笔画的特点的同时，指导学生认准田字格，观察字体位置。在教学中，能合理运用“人”“八”两字的对比教学，并结合教材图画特点，以象形字、古汉字、楷书的文字形成特点，指导教育教学。并注重学习书写姿势等良好习惯的培养。

但在教学中，也看到了个人作为一名新老师所存在的一些不足。针对本班的具体情况，更应以图为主，达到图文结合的低年级的教学特点，让孩子觉得学习会让有画面感、乐趣性。在教学生字的过程中，应首先灌输学生汉字书写的比划规律，让孩子在规律中积累汉字的识记与书写，这样学起汉字就会更有方法性。

针对以上的不足，更应感到教育教学的重要性，更应看到作为一名新老师，需要学习与提升的方面还要很多。课堂教学的技术性的综合调控能力的培养，教学中学生积极性的学习培养，以及学生主体性学习的重要性，更应体现在课堂上。一课一反思，一思三解惑。更要积于学、善于学、乐于学、勤于学，更应注重课标、课本、作者及学生的实际性的联合，为今后的教育教学工作铺好实路，更上一层楼。