人体的呼吸教学反思
时间: 06-19
作者:蒋浩然
栏目:反思
反思一：人体的呼吸教学反思
本课是我开出一堂教研课，灵感来源于毛校长周一工作例会上做的一次交流学习分享，她说美国的小学校园特别注重孩子身体健康教育，校园布置到处都是有关科学的知识，学生们非常了解自己的身体的构造。由此，我就选择了人体的呼吸这个内容。通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；培养学生的观察能力；（观察人体呼吸器官的形态，和实验能力；向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道注意呼吸的基本卫生要求。
本课我选择在五年级八班授课，也是考虑中高年级学生对前后知识的掌握程度。上课开始前，我有意选择一胖一瘦两名同学在教室外面跑一圈，然后回到教室。这时，上课钟声已经敲响。马上叫住他们。请问，你们有什么感觉？看着他们上气不接下气的样子，相信在座的各位同学都已经看得很清楚了。他们回答的语言也是断断续续，很不流畅。（呼吸困难）接着，我请他们回到座位，感谢他们为全班做出了贡献。看到这种现象，你有什么问题需要研究吗？（学生提问……）为什么会有这种感觉呢？想知道到底是为什么吗？那这节课，我们就来讨论讨论“人的呼吸”（板书）这个问题好吗？
紧接着，在学生提出问题基础上，我挑出了一个很有研究价值的问题。“人为什么要呼吸呢？”同学们能不能休息个把小时不呼吸呢？多累啊。孩子们异口同声说：“那怎么行，不呼吸会死。”既然呼吸这么重要，请把你的手放在胸前的部位我们来体验一下呼吸，好吗？请问有什么感觉？谁来猜一猜人为什么要呼吸？（出示课件表）为了弄清这个问题，老师为大家提供一份资料，看谁最先发现其中的秘密！最快告诉大家。《出示课件：人体 呼出 和吸入气体的变化表》你们发现了什么？二氧化碳多了，氧气少了…….你们又有什么问题要研究吗？二氧化碳多了是哪里来的，氧气少了到哪里去了……通过学生们提出自己感兴趣的问题，我选择了一些有价值的问题展开研究，逐级递进，不断追问和回顾以往学习相关知识，让孩子们在回忆与探究新知中认识到呼吸的重要意义，认识呼吸器官在人体中的重要性，以及保护呼吸器官有利于身体的健康成长。
反思二：人体的呼吸教学反思
1.贴近学生生活的课题引入，并以游戏形式进入课堂。
“好的开始是成功的一半”，所以，一节课之始的目标环节起着吸引注意力、激发学习兴趣、诱发学习动机、建立新旧知识联系等作用，故不可忽视。因此本课之初我引导学生：①先进行正常的呼吸；②再象游泳时憋气：----吸上一口气，然后屏住呼吸几十秒!谈谈感受。体验之后，让学生说出真实感觉，大家自然而然地认识了呼吸的重要性。
游戏（1）自我介绍：从6小组中，每组选一位同学分别扮演将鼻、咽、喉、气管、支气管、肺六个角色，分别以第一人称的形式介绍各自器官的结构和功能。
（2）对号入座：扮演六个角色的成员，按照呼吸系统从上倒下的顺序进行对号入座游戏。
2.挖掘学生已有的经验，并加以延伸，循序渐进。
七年级的学生已具有许多生活经验，从人的呼吸系统疾病（鼻炎、咽喉炎、气管炎、肺炎等）入手介绍各呼吸器官，学生兴致很高。学生有些经验可能是不科学的，所以在学习呼吸系统的组成之前，我先发动学生根据自己的理解将系统的组成说出来，再通过看教学加以纠正“口属于呼吸器官”的误识。这种纠错的方法必将使学生很牢固记住知识点，不会再想当然认为口是呼吸器官。
本课是我开出一堂教研课，灵感来源于毛校长周一工作例会上做的一次交流学习分享，她说美国的小学校园特别注重孩子身体健康教育，校园布置到处都是有关科学的知识，学生们非常了解自己的身体的构造。由此，我就选择了人体的呼吸这个内容。通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用；培养学生的观察能力；（观察人体呼吸器官的形态，和实验能力；向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道注意呼吸的基本卫生要求。
本课我选择在五年级八班授课，也是考虑中高年级学生对前后知识的掌握程度。上课开始前，我有意选择一胖一瘦两名同学在教室外面跑一圈，然后回到教室。这时，上课钟声已经敲响。马上叫住他们。请问，你们有什么感觉？看着他们上气不接下气的样子，相信在座的各位同学都已经看得很清楚了。他们回答的语言也是断断续续，很不流畅。（呼吸困难）接着，我请他们回到座位，感谢他们为全班做出了贡献。看到这种现象，你有什么问题需要研究吗？（学生提问……）为什么会有这种感觉呢？想知道到底是为什么吗？那这节课，我们就来讨论讨论“人的呼吸”（板书）这个问题好吗？
紧接着，在学生提出问题基础上，我挑出了一个很有研究价值的问题。“人为什么要呼吸呢？”同学们能不能休息个把小时不呼吸呢？多累啊。孩子们异口同声说：“那怎么行，不呼吸会死。”既然呼吸这么重要，请把你的手放在胸前的部位我们来体验一下呼吸，好吗？请问有什么感觉？谁来猜一猜人为什么要呼吸？（出示课件表）为了弄清这个问题，老师为大家提供一份资料，看谁最先发现其中的秘密！最快告诉大家。《出示课件：人体 呼出 和吸入气体的变化表》你们发现了什么？二氧化碳多了，氧气少了…….你们又有什么问题要研究吗？二氧化碳多了是哪里来的，氧气少了到哪里去了……通过学生们提出自己感兴趣的问题，我选择了一些有价值的问题展开研究，逐级递进，不断追问和回顾以往学习相关知识，让孩子们在回忆与探究新知中认识到呼吸的重要意义，认识呼吸器官在人体中的重要性，以及保护呼吸器官有利于身体的健康成长。
反思二：人体的呼吸教学反思
1.贴近学生生活的课题引入，并以游戏形式进入课堂。
“好的开始是成功的一半”，所以，一节课之始的目标环节起着吸引注意力、激发学习兴趣、诱发学习动机、建立新旧知识联系等作用，故不可忽视。因此本课之初我引导学生：①先进行正常的呼吸；②再象游泳时憋气：----吸上一口气，然后屏住呼吸几十秒!谈谈感受。体验之后，让学生说出真实感觉，大家自然而然地认识了呼吸的重要性。
游戏（1）自我介绍：从6小组中，每组选一位同学分别扮演将鼻、咽、喉、气管、支气管、肺六个角色，分别以第一人称的形式介绍各自器官的结构和功能。
（2）对号入座：扮演六个角色的成员，按照呼吸系统从上倒下的顺序进行对号入座游戏。
2.挖掘学生已有的经验，并加以延伸，循序渐进。
七年级的学生已具有许多生活经验，从人的呼吸系统疾病（鼻炎、咽喉炎、气管炎、肺炎等）入手介绍各呼吸器官，学生兴致很高。学生有些经验可能是不科学的，所以在学习呼吸系统的组成之前，我先发动学生根据自己的理解将系统的组成说出来，再通过看教学加以纠正“口属于呼吸器官”的误识。这种纠错的方法必将使学生很牢固记住知识点，不会再想当然认为口是呼吸器官。