一路花香教学反思(3)
时间: 03-29
作者:刘杰坤
栏目:反思
你瞧，这样的感受直观形象，无需再多的语言，把好水罐的骄傲和破水罐的惭愧表现得淋漓尽致。
二、角色朗读课文，感悟人物品格精神
课文第二、第三自然段大笔墨写了破水罐与挑水工的对话。处理这段教材，我采用了分角色朗读，学生对课文朗读的兴趣比较浓，喜欢读这段文字，并且读得很有感情。我抓住时机，让学生对人物品格进行了感悟。
师：读了这段文字，你喜欢文中的谁呢？
在这里，我组织学生根据不同的看法分成三个大组进行交流，要求学生说出足够的理由。学生发言积极踊跃，充分体现出了个性特点。
生1：我喜欢好水罐。因为它可以为主人运回满满的一罐水，让主人少跑点路。
生2：我喜欢破水罐。破水罐虽然只运回了半灌水，但是它却浇灌了路旁的花，让小路充满了花香。
生3：我有不同的意见，如果不是挑水工，破水罐根本意识不到自己浇灌了花朵，还在自卑呢!
生4：是啊，挑水工能够发现问题，把破水罐的缺点变成了优点，我喜欢挑水工。
……
在激烈的发言、争辩中学生明白了我们要正确看待自己，也要正确看待别人。
让我们的课堂教学也像一路花香飘起来，在读书活动中创设多元的感悟情境让学生自由感悟，真正有所得有收益，热爱我们的语言文化，养成语文学习的自信心。
篇四：一路花香
《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
#p#副标题#e#
我是这样设计的：先让学生带上感情读题目，让学生明白，有感情地朗读会给人带来不一样的感受。
在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：
第一，在朗读的指导上，我首先让学生浏览课文找出表示破水罐情感变化的词语，其次有感情地朗读这些词语，然后再读破水罐的话，这样学生能把握朗读基调。
第二，学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟，比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是好水罐见到破水罐会怎样说，通过说话练习，更好的体会破水罐的自卑。
第三，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，读得有感情，不同的感情都能够表达出来。同学们通过有感情的朗读，对破水罐的自卑和惭愧把握得得体。
在学习的过程中，我感觉也有失误：首先，教师在组织教学时，应对每一个教学环节考虑得周密些，这样不容易出现疏漏，其次，最后一个环节，我没有让学生充分表达自己的看法。在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不不足，我会积极地改正。
篇五：一路花香
《一路花香》是一篇寓言故事，故事情节简单，篇幅较短，但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻，让学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐述的道理是这篇文章的教学重点和难点。刚读到这个故事，我觉得故事内容这么简单，只要指导学生进行多层次的朗读，以读促悟，他们应该比较容易感悟出故事的内涵。但等到我深入去研读时才发现要想把这节课真正上好远没我想象的那么容易，因为要把语文课上成语文课，就应该追求工具性和人文性的统一，在教学时应该在感性的读书过程中训练学生理解运用语言文字的能力。课文第二、第三自然段大笔墨写了破水罐与挑水工的对话。处理这段教材，我采用了分角色朗读，学生对课文朗读的兴趣比较浓，喜欢读这段文字，并且读得很有感情。我抓住时机，对人物品格进行了感悟。
二、角色朗读课文，感悟人物品格精神
课文第二、第三自然段大笔墨写了破水罐与挑水工的对话。处理这段教材，我采用了分角色朗读，学生对课文朗读的兴趣比较浓，喜欢读这段文字，并且读得很有感情。我抓住时机，让学生对人物品格进行了感悟。
师：读了这段文字，你喜欢文中的谁呢？
在这里，我组织学生根据不同的看法分成三个大组进行交流，要求学生说出足够的理由。学生发言积极踊跃，充分体现出了个性特点。
生1：我喜欢好水罐。因为它可以为主人运回满满的一罐水，让主人少跑点路。
生2：我喜欢破水罐。破水罐虽然只运回了半灌水，但是它却浇灌了路旁的花，让小路充满了花香。
生3：我有不同的意见，如果不是挑水工，破水罐根本意识不到自己浇灌了花朵，还在自卑呢!
生4：是啊，挑水工能够发现问题，把破水罐的缺点变成了优点，我喜欢挑水工。
……
在激烈的发言、争辩中学生明白了我们要正确看待自己，也要正确看待别人。
让我们的课堂教学也像一路花香飘起来，在读书活动中创设多元的感悟情境让学生自由感悟，真正有所得有收益，热爱我们的语言文化，养成语文学习的自信心。
篇四：一路花香
《一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
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我是这样设计的：先让学生带上感情读题目，让学生明白，有感情地朗读会给人带来不一样的感受。
在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：
第一，在朗读的指导上，我首先让学生浏览课文找出表示破水罐情感变化的词语，其次有感情地朗读这些词语，然后再读破水罐的话，这样学生能把握朗读基调。
第二，学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟，比如说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：如果你是好水罐见到破水罐会怎样说，通过说话练习，更好的体会破水罐的自卑。
第三，学生对课文朗读的兴趣越来越浓，读得有感情，不同的感情都能够表达出来。同学们通过有感情的朗读，对破水罐的自卑和惭愧把握得得体。
在学习的过程中，我感觉也有失误：首先，教师在组织教学时，应对每一个教学环节考虑得周密些，这样不容易出现疏漏，其次，最后一个环节，我没有让学生充分表达自己的看法。在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不不足，我会积极地改正。
篇五：一路花香
《一路花香》是一篇寓言故事，故事情节简单，篇幅较短，但其中所蕴涵的人生哲理却比较深刻，让学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐述的道理是这篇文章的教学重点和难点。刚读到这个故事，我觉得故事内容这么简单，只要指导学生进行多层次的朗读，以读促悟，他们应该比较容易感悟出故事的内涵。但等到我深入去研读时才发现要想把这节课真正上好远没我想象的那么容易，因为要把语文课上成语文课，就应该追求工具性和人文性的统一，在教学时应该在感性的读书过程中训练学生理解运用语言文字的能力。课文第二、第三自然段大笔墨写了破水罐与挑水工的对话。处理这段教材，我采用了分角色朗读，学生对课文朗读的兴趣比较浓，喜欢读这段文字，并且读得很有感情。我抓住时机，对人物品格进行了感悟。