一路花香教学反思(2)

    由于本班学生中有为数不少的自卑者，我决定充分利用这一优秀教材资源，对学生进行“润物细无声”的无痕教育。因此，在充分朗读了课文，表达了感受之后，我设计了这样一个环节：生活中每个人都有自身的长处和弱点，但有的人却为此很自卑，那是因为他们没有充分发现并发扬优点，现在，让我们每个人都来会一回“挑山工”，透过你的慧眼你发现了哪些平时默默无闻、不太起眼的同学也给别人带来了“一路花香”呢？片刻，一生说：我觉得王xx同学的性格内向，平时不愿和同学交流，我们应该主动和他讲话，和他交友，我们让他快乐起来，他虽然不爱说话，但他的字写的很工整，这也是他的优点，这时全班同学的目光“刷”地一下子都聚焦到了余澄林身上，这个上课从不举手的孩子脸蛋一下子涨得通红，我仿佛听到了那因激动而快速直跳着的“砰砰”声，我紧抓住这个良好的教育契机，微笑着叫起了他：“王xx，老师首先要祝贺你并且感谢你，你给我们也带来了‘一路花香’，现在，你有什么想和大家说的吗？没关系，大胆说吧。”在我期待的目光中，这个羞涩的孩子断断续续地说了几句，虽然并不流畅，甚至并不通顺，但却那么朴实，一颗自信的种子在他的心中埋了根，发了芽，我相信，只要呵护有加，洒满阳光，终将长成参天大树，不是吗？
    我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采用的办法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。老师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。
    《一路花香》的教学，使我感到自己的精心设计，就好像砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，才能守助教学永远不应该改变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。


篇三：一路花香

    《一路花香》，好美的题目，深深舒一口气，似乎闻到了淡淡的清香，满怀着期待和喜悦之情读完了全文。动人的语言文字，如同一缕阳光照进了我的心田，深刻的人生哲理更让我如沐春风，如饮甘泉。
　　这是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世界上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
　　这么美的精神大餐，我很想上出新意，上出味道来，于是从以下几方面进行了尝试：
    一、充分发挥想象，感受人物内心世界
    文中有这样一句话：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。
    我抓住这句话让学生充分发挥想象，如果你是那只好水罐或破水罐，你会怎么想，怎么说？
    生1：你瞧，我能够装满满的一罐水，你能吗？
    生2：我每次都能运回一罐水，一点也不洒，可以让主人少跑几趟，节约时间呢！
    生3：哎，我怎么总是把水洒掉一半呢？
    生4：我什么时候才能运回满满一罐水呢？
    生5：主人，我对不起你，每次都把水洒掉一半。