利率教学反思(2)

    遗憾：
    一、利率计算错误率高
    从本次练习，我发现学生在进行利率计算时错误率相当的高，原因用三：一是小数乘法不过关，甚至有部分学生还不会计算小数乘法。二是小数点位置移动引起小数大小变化规律不能熟练运用。三是不能根据题目的特点来确定百分数的转化问题。
    二、生活味浓习题少
    在练习中，机械重复练习的练习多，如果能多设计一些富有生活性挑战性的题目偏少，那就能激发起学生分析问题解决问题，提高计算的兴趣了。


利率教学反思三：

    利率这一节课,在轻松、愉快的氛围中结束了，我认为本节课的成功之处在于以下两点：
    1.我利用了学生乐于帮助教师解决困难的心理,创设了“老师的家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”这一宽松的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。 “老师想了解一下关于储蓄的知识，谁来介绍一下？”学生十分踊跃将课前收集到有关储蓄的信息,通过相互交流，取长补短, 在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式,以及利息、本金、利率等基本知识。
    2.突出学生在堂课上的主体地位。在教学中，我设计了让学生填写存款单,5(几年)年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息的多少一般由什么决定？如何计算利息？让学生在讨论和交流中得出利息的计算公式，运用所学知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。体会数学在现实生活中的应用价值,注重让学生经历知识的产生过程，提高学生的分析、归纳能力。
    3.渗透“德育”教育，针对存款的利息必须要按5%的利率纳税，进行纳税是我们每一个公民应尽的义务教育,提高学生的纳税意识。
    不足之处
    1.让学生填写存款单,没有及时反馈不知是否全部会填单?
    2.归纳利息的计算公式面不广。
    3.应强调书写格式。


利率教学反思四：


    利率是生活中的应用的比例很常见的问题,为了上好的这节课,一星期前我给学生布置作业,每个学生在父母的监督下,亲自到银行办理存款业务，定期活期都可 以，多少不限，将复印件带来学校，原件给父母；或者到银行了解利率情况，并做好记录。因为每一个学生都去银行储蓄网点对利率、利息及其他相关知识有了初步 的认识,教学时从认识自己的存折开始,不仅培养学生的能力,掌握了相关利息知识。
    1、数学因生活的真实而变得美妙。
    生活本身就是一个巨大的数学课堂。数学课堂,只有再现数学知识,自然科学,学生生活的密切和扩大了数学教学的信息,使课堂充满个性和气氛,才能使数学教学 更生动、富有生气!。储蓄在日常生活中是一个现实问题,从学生在社会调查所收集的信息导入,让学生们展示他们的调查结果。#p#副标题#e#不仅调动学生学习的积极性,让他 们理解数学来源于生活,以激发学生的学习兴趣、主动探索,培养学生获取信息、处理信息的能力。
    2、在这个过程中,摒弃了传统的老师解释公式,学生反复计算的程式化的训练模式,着力构建开放式教学模式,激发学生的思维和发展。当学生们展示不同的利 率,我通过创建问题情境,让学生充分观察到,让学生结合实际进行交流，达到知识和实现有效结合,真的会成为数学数学教学活动。让学生发现等类型的利率、存 期和利率之间的关系,了解各种存款方式的优点。特别是利息的计算,要善待学生出现的各种错误。老师不以讲解为主,但首先让学生尝试,引出可能的错误发生， 然后老师以此为契机,有效的利用学生的错误资源,探索、研究,突破了利息计算失误的重点，让学生知道所以然,使学生理解知识的内化,解决了这个问题,形成 正确的知识链。过程有声有色,变得好玩,变抽象为具体,静态的知识动态,这样既可拓展学生的思维空间,和训练思维的灵活性和创造性,为学生营造一个清爽、 和谐和欢乐的气氛,给班的学生在生活中。