化石吟教学反思(3)

     2、朗读时，我本计划用《一个美丽的传说》音乐配乐，学生讨论时 也 放这个曲子，但没找到。准备工作做的不好。
     3、由于时间不够，练笔只能课后做。


化石吟教学反思三：

    这是第四单元的开篇文章,乍看是简单易学的诗歌.但因为这单元以科学知识为主,使得诗歌语言表达的内容晦涩难懂.怎样引导学生较快的理清思路,理解内容.这是我努力思考和探索的切入点.
    所以本门课目的教学设计我预想的是1课时足以.先让学生借助课后读一读,写一写,标记感知少数几个新词的读音与解释.然后录音范读全诗.学生自由练习朗读.读通读顺,接着齐读.首要熟习步骤完成后,着重引导学生发现②与⑦两小节的一问一答,前后对应,从而详细分析理解中间③~⑥部分化石所说的话,即化石带给我们遐思的内容,说是详解,其实也不用多讲,关键语句的含义,重点字词的比喻妙用,自然化石带给我们的科学幻想就展露无贻.最后,我再补充性的回头带一下第一节,介绍四类最早的动植物祖先以及作者疑问开头的作用。
    自以为这样的构思合理满意，实际上课过程也如我预料一般顺利进行。但是，我的这种出发点错误了。对学生的认知过程是不能预料也无法意料的。事实上，我让学生刚翻到新课在自读自划自写的环节中，他们熟悉诗歌的进度很慢。往往超出我预设的时间很久，问了一遍又一遍“好了吗？”，学生的回答依旧是“还没”，导致时间拖延。这门课实际上上了一节半。看来。我得加强这方面的积累，多迎合学生的心理（可能也是学生不预习的缘故）。不过，正因多了半个课时。反而有利于我发挥另外半个课时的课堂效率。让学生及时巩固，背诵并当堂完成作业本，效果挺好。


化石吟教学反思四：

    今天我讲了科学抒情诗《化石吟》一文。首先我用歌曲《一个美丽的传说》创设情境，然后由此导入。“石头怎么会说话，他怎么说，说什么？”这样导入，激发了学生的学习兴趣，从而产生探究这首诗的欲望。同时，利用化石图片同样起到了激发学生求知欲的目的，让学生带着激动、兴奋、急切的心情去探究课文。#p#副标题#e#
    而这堂课也存在着许多不足之处，比如：
    1、时间分配不合理。
    本篇课文我只安排了一个课时，而本节课我因在指导学生朗读这一环节用时过多，导致还有一些知识点没讲到。
    2、划分句子节拍时指导不到位。
    很多学生在划分句子节拍时错误，但因时间关系没有深入指导，使学生只知其然不知所以然。
    总之，在今后的教学中，我将不断探索尝试，更有效地提高课堂教学效率与质量。


化石吟教学反思五：

    本课的教学设计最后突出的亮点有以下几个方面：
    1、这节课把握住了课文的两个重点来教，一是科学性，一是文学性，并能巧妙地借助吟诵法和联想象法来落实，有效地调动了学生的主观能动性，使他们能自觉参与，自主探究分工作合作。
    2、本课教学特别在赏析和运用联想描述画面中，鲜明地体现了想象的层次性，激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了“以学为主”的教学思想。