散步教学反思(4)

    记得德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”希望这堂课能够真正地唤起学生的主体意识。通过这堂课，我真正明白了课前教学设计也应该是一个动态的过程，是一条永远流动的河。课堂应该是有生命的，我愿永远把握这生命的脉搏，为之奋斗！
    最后，请允许我借此机会感谢我的指导老师。能接受吕颖老师的悉心指导，真是我莫大的福气。从她身上，不仅学到了很多教学方法和技巧，她做事认真的态度，更是值得我终生学习的。


散步教学反思五：

    这是一篇充满着深沉感情的文章,很让人感动的散步的温馨一幕.我也尽情通过朗读，重点词句的圈圈点点，品味赏析来营造氛围，熏染学生情感。，但他们听得很 认真，记得很认真，情感上的共鸣却不够，过于活跃，喜欢笑场。使得此文与上其他课呈现不出太大区别。其中，原因当然不乏个别坏学生的起哄破坏，更多的是或 许我的个人魅力还不够，缺少磁力吸引学生的情感。这一点，相信我在以后会漫漫磨练出来。但还有一点，纯粹的课堂讲解起不大明显作用。可能必须借助多媒体的 煽情音乐播放，感人画面呈现，把文字的抽象变为直观又回到文字的深味更有效。
    教学过程中的“我手写我心”这一环节我自认为很成功，对学生的启发影响很大，单从学生的几个精彩语句中看得出他们思想碰撞的火花，比如“家是团圆，我是里面的馅：家是暖暖的火炉，我是燃烧的煤炭，家是一只能遮风蔽雨的河蚌，我是河蚌里闪亮的珍珠。
    尽管这一设计不是我自创。但我应该多学习，多思考。