新年好教学反思(2)

虽然这首一首简单的歌曲，孩子们却边唱边拍打着节奏，唱的很快乐，班上一直洋溢着快乐的氛围。在接下来的区域活动中，我会让孩子们自己创编动作继续延续着快乐。


篇三：新年好教学反思

著名德国音乐教育家奥尔夫曾讲过：“在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。”本课教学设计的指导思想是：按照“以幼儿发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使幼儿最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。从而达到育人的目的。

现代教育理念强调以学生为本，从幼儿能持续发展，终身受教育的视角去考虑问题，所以本课的教学就是遵照“以幼儿发展为中心”来设计的，使教学设计和活动更贴近学生的生活，更易幼儿学生先前的生活经验，从而达到教学目的。所以无论是唱、演、创造等活动，都力求体现幼儿的兴趣，让幼儿易于接受、快乐参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人的发展为本”的教育思想。

《新年好》是一首世界各国广为流传的英国歌曲。歌词表达的感情诚挚、亲切，通俗易懂；旋律简单、质朴。仿佛人们是在欢乐的舞会上，迎接新年的到来。简单的节奏，和弦分解式的旋律进行，一字一音的对应关系，使歌曲非常适于儿童传唱。

美国著名教育家杜威认为：教学目标在教学中起到十分重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材特点和幼儿的实际情况，本课的教学目标我是这样设置的：

（１）指导幼儿用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。

（２）认识铃鼓，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；进行创编练习，培养幼儿的创新能力及自主学习的能力。

教学重点：

（１）学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。

（２）培养幼儿创造性地表现歌曲。

教学难点：

掌握歌曲节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

教具准备：

录音机、图片、串铃、三角铁、响板等打击乐器

幼儿是学习的主体，要让幼儿能积极主动地学习，选择方法是很重要的。低段儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高段不同。因此学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以幼儿主动练习、自编歌词、听辩听唱等学习方式，坚持以“教师为主导，幼儿为主体”的原则，注重发展幼儿的能力。

我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的活动灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使幼儿能够愉快地接收知识、提高能力、发展智力。

一开始，我提问幼儿一些关于过年，圣诞节的问题。以聊天的方式，用小朋友喜欢的话题激趣引题—— 小朋友，你们喜欢过节吗？你知道中国有哪些节日吗？中国最热闹的节日是什么节？过春节你们都做些什么事？外国小朋友是怎么过年的，他们过的年叫什么节日？外国小朋友在过圣诞节的时候都做什么？这些话题，把孩子们带到了过年的欢乐氛围当中，他们回味着生活的真实体验，和老师、同学们一起分享节日时的那份快乐的时光，因为过年的经历每个孩子都有，所以，孩子们都参与了进来，积极性一下子就调动了起来。因为本课歌曲是许多学生都在幼儿园时会唱的，所以本环节时间不用太多。学唱歌曲环节我采用听唱法，让幼儿通过教师生动的范唱体会带感情的演唱。教师范唱后，幼儿跟教师一起唱歌曲，用接唱的形式练习唱歌曲。歌曲的处理时，我引导幼儿感受歌曲第一句和第二句的情绪变化。幼儿通过歌词内容，分析出第一句 “新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好。”是在新年对大家的亲切问候，第二句“我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好。”表现的是唱歌跳舞欢度新年的场面，因此非常欢快和热烈，接着让幼儿有感情的唱歌曲。使幼儿在演唱歌曲时，能用亲切的歌声演唱第一句，用欢快、热烈的声音演唱第二句。幼儿你言我与，自主探究，课堂延续着欢乐的氛围。