说明文习作教学反思(5)

篇五：说明文习作教学反思

这是小学阶段的第一次说明文训练，尽管学生在本组课文的学习中对说明文有了初步的认识，但真正让他们动 笔写，还是有困难的。收学生的初稿批改，发现还有相当一部分学生作文存在取材不当之不足。本是一篇说明文，却写成了记叙文。例如一个学生写的是榴莲，开头 两段围绕样子、味道两方面去写的。可是写着写着，就写到买榴莲、偷吃榴莲的事情去了，类似于此的作文还不是一篇。存在这种现象的原因还在于难点没有落到实 处。因为之前所写的都是一些记叙文，而说明文写作还是初次接触，学生把说明文写成记叙文也不足为奇。反思课堂，虽思路清晰，但在讨论写作重点这一环节还没 做到扎实。根据写作的对象，我是让学生按选择的对象分成几大组，水果组、文具组等，小组成员共同讨论围绕这一类物品可以从哪几个方面来介绍。经过讨论，我 们有了大致的确定，如水果类的，可以从产地、生长过程、形状味道、营养成分等几个方面去介绍；而文具类的，可以从外形、作用等几个方面去介绍。先让各小组 讨论，再全班交流，这一过程竟花了近半节课的时间，按理说，已经是够扎实的了。可是交流反馈之后，我并没有把各小组讨论的成果——讨论稿反馈给各小组，以 至于部分学生来不及有效地吸收理解，于是就有学生还是把说明文当做记叙文来写。

把每一个环节做得扎实有效，的确太重要。