小草教学反思

篇一：小草教学反思

叶圣陶老先生曾说过：“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”在阅读教学中融进写作教学的元素，在阅读教学中提高学生的语文素养，这是近两年来，我在语文教学中不断尝试的新的教育教学模式。

反思《小草》这一节课的教学，我有效地融进了写作教学的元素，教学过程中，我做到了三个注重：⑴注重句段的积累：首尾段的引导背诵，中间段落的自主背诵。⑵注重修辞的渗透：品读拟人句，找到其他种修辞手法并做好记录。⑶注重写作方法的引用：本课写作结构鲜明，我引导学生对比读第一和第六自然段，抓住关键词，体会状物文章总—分—总的写作结构，课堂结束之际又抛砖引玉，激励学生模仿本课写法，写一写《自己眼中植物》。

在一篇文章中看到这样一句话，“小学语文最基本的功能是教会学生识字写字、遣词造句及作文。其次才是‘文以载道’的功能。”在《小草》这一课的教学中，我还特别注意学生朗读能力的培养：“怀着对小草的热爱来读！”“把自己对小草的情读出来！”我用自己的激情点燃了学生的激情，学生不仅在朗读中理解了诗句，积累了句段，还在朗读中把小草读活了，读出了对小草深深的情。

 
篇二：小草教学反思

纵观整堂课的教学，我的设计做到了尊重学生的主体地位，学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者，引导者，促进者，提供平台，让学生和文本、教师、同学互相对话，充分而大胆地说出他们的所思所感。这节课不足的地方是：虽然对文本已经认真研读，但后来在教学中还是发现了漏洞。在最后总结应该学习小草的什么高尚品质时，应再引导学生联系实际生活谈一谈就更好了。自己的语言要精炼些，教学评价语丰富些。老师在教学中犹如演员，角色的把握非常重要。时刻关注学生的学习状态，用恰当的语言引导学生学习、思考，并做到随机应变。在以后的教学中我会不断改变掉我的不足，提高自身的教学素质。


篇三：小草教学反思

第6课《小草》是第三单元的讲读课文,本单元主要以“花草树木”为主题,课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格,借“小草”以抒发人物的思想感情,表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。

教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取了自主阅读、情境感受、感情朗读、说话练习等方法。另外，中年级课文比较长，我注意取舍，将重点段落拿出来反复读，重点学习，非重点的段落采用自学的方式学习，这样既可以节省时间，又帮助学生明确了重点，做到层次清晰、重点突出、节奏感强。本次教学设计，我在教学时作了如下尝试：

一﹑整体感知课文

教学这一课首先我出示小草，让学生说一说是什么，然后调动学生的积极性说一说你都知道有关小草的诗歌或歌曲？一下子调动了学生的积极性，学生急于学习课文的内容，然后进行朗读课文，从整体谈一下自己感受。学习第一自然段，我引导学生质疑：小草没有鲜花的绚丽多姿，也没有松树的高大，作者为什么要赞美小草呢？以这个问题贯穿整个课堂始终。这样设计，便于学生产生兴趣，并且为下文学习铺垫。

二、 再读课文，细读体会。