识字写字教学反思(4)

    4、这一学期的查字典也是孩子们学习的重点，老师要有意识的培养孩子不认识的字查字典的能力，当然这项工作需要和家长配合来做！
    上述这些学生识字的过程中，老师和家长要做的就是激励、激励、再激励。让孩子怀着浓厚的兴趣，带着一次次成功的体验，充满自信地到生活中去主动识字。
    我会努力去做到这些的。让孩子有更为丰富的知识储备！

篇四：识字写字教学反思

    学习完《识字写字教学的继承与发展》专题的内容并通过在线研讨同课程专家、教师们讨论后才发现自己在平时的教学中对于学生的识字和写字教学很大的程度上注重了教学的结果，那就是要求了学生对生字会读、会写、会用，但却忽略了教学过程中对学生识字写字的兴趣培养。
    我们都知道“兴趣是最好的老师”，我在教学的过程中很少关注学生的兴趣，只是为了看到最终的结果，而采用了比较传统的方式进行教学，当然在这其中也穿插了部分比较流行的教学方式方法。这种教学方法的采用，虽然能在最终的结果中取得较好的成绩，但却抹杀了学生的自主性。教学新课标指出要培养学生自主识字的能力，培养学生识字写字的兴趣。我将在以后的教学中，充分利用在线研讨所获得的教学成果进行教学，注重在教学过程中多办法齐下，以达到最佳效果：
    一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主、合作学习的习惯。
    二、采用大家一致认为较好的教学方法对我原来的教学方法进行补充，如：
    1、游戏识字。游戏是学生喜闻乐见的活动方式，如果把游戏引入识字教学会收到意想不到的效果。如“识字大闯关”“走迷宫”“摘苹果” “开火车”“找朋友”等。
    2、编字诀或儿歌。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头；如教“坏”字，编 成“地里不长草，坏了”；如教“法、丢”时，先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢、丢、丢；“去”字旁边冒水泡，法、法、法。如此一编，易学易记，妙趣横生。刚开始的时候，教师可以编一些帮助学生识记，以后就可以让学生自己尝试着编一编。
    3、猜字谜。猜谜识字法作为识字的一种方法，和歌诀识字法一样，让学生喜闻乐道。如”大雨落在田上”(雷)；三个人（众）；山下有石头（岩）等等。教师用猜谜识字法来让学生来识字，学生是很难忘记的。
    4、折换法。折换法是小学阶段最常见的一种识字方法。它以以前学过的字为基础，拆除其中某一“部件”，换上另一个“部件”组成生字。这种方法可以起到“温故而知新”的效果。如学习“课”字，可先复习“棵”，再将其中的“木”换成“言”组成“课”。#p#副标题#e#
    5、添加法。学习了某个生字，再学习与这个字有关的其它合体字时，可用熟字加偏旁的方法帮助学生识记。如学了“肖”，再用加偏旁的方法学习“消”、“梢”、“哨”“俏”、“霄”等就容易多了。
    6、形体动作识字。某些时候可以让学生利用自己的形体动作记忆字形。如双臂伸直、双腿并拢，就是一个“十” 字；再打开双腿就是一个“大”字；站直了打开右臂就是一个“卜”字等。