认一认3教学反思(3)

时间: 11-27 作者:胡鑫 栏目:反思
  如何解决这个问题呢?师父吴华英部长给我支了几招:例如在教学“云”字时,可以便师范写,便引导学生发现:云的形态是多种多样的,有的云小(此时书写第一个短横),有的云大(相机板书长横),有的云还会绕圈(完成最后两笔)。
  有了师父的点播,我又对其他的字形进行了分析,得出了这些方法:“日”利用《补充习题》中“日”字的象形文字来帮助学生进行记忆。“光”的上半部分则像是发射出来的光芒。“电”则要联想到很多的家用电器都有一个长长的插头,这个插头就是“电”的最后一笔竖弯钩。“风”则有不同的方向,师范写。同时这里可以融入撇画的写法。
  简单的一堂识字课,要的不仅仅是一些拓展,更需要一些实在和一些巧妙的设计。


篇五:认一认3教学反思

  国标本苏教版一年级上册"认一认3" 的内容是:认识"日,月,星,光,云,电,风,雨"8个字,教材给这8个字配以形象的画面,辅以拼音,已学过的"rì","yǔ"用红色拼音标明,学生可以借助拼音拼读,感觉饶有兴趣.让学生根据图画初步了解字的意思,通过反复诵读,整体把握.读准字音,认清字形显然是这一课的重点;而"星,风"两字是学生首次接触的后鼻音,加上吴地方言前后鼻音不分的影响,这两字的教学无疑成为本课的难点.
  其实低年级的学生的兴趣很好激发的.教师创设丰富多彩的教学情境便是激发兴趣的很好手段,诱发学生学习新字的饱满热情.
  本节课的教学设计力图打破原来呆板的教学模式,以情境故事的形式,采用多媒教学手段创造识字情境,根据学生实际情况以教材为依托,结合学生生活实际,拓展识字范围,实现语文教学工具性与人文性的统一.
  在这堂课中我试图把很枯燥的识字课上的生动有趣,让学生自己感受汉字的奇特,我力争让课堂中多数学生都有收获,我运用教师先扶后放的原则组织教学,让学生运用多种感官,去认识理解汉字.
  在这个过程中我发现知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们.在巩固应用中把游戏贯穿于其中,让孩子融入自然中.今后得教学中我将努力使情境化,生活化,实用化的教学理念在课堂中得到充分体现.
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