认一认3教学反思(2)

　　教学“日、月”时，我让学生看了《补充习题》上的古文字，初步感知象形字的特点。教学“月”时，我请学生说说弯弯的月亮像什么，圆圆的月亮像什么，培养学生的想象能力和说话能力。教学“星”字时，指导读准后鼻音后，请学生说说自己知道的天上的星的名字，当他们说出一些后，我说天上还有很多的星没有命名，等待你乘着宇宙飞船去探索，说不准那颗星将来还会以你的名字命名呢！听了我的话，学生兴致高涨，学习热情大大激发。我趁机请学生说说自己还见过什么星？有的说在天安门上见过五角星，有的说升国旗时见过，我说小朋友看看我们教室里有吗？顿时，他们的小眼睛看到教室前面的语文加星表，我鼓励学生要努力多得星星。教学“云”字，出示云朵图，启发学生想象云朵有时像什么，有时又像什么，感受云朵的千姿百态。教学“风”的时候，从春夏秋冬四个季节感受风的不同特点，又补充了龙卷风，跟他们谈谈龙卷风的危害……


篇四：认一认3教学反思

　　今天，我执教了一年级语文《认一认3》的内容。本课的教学目标是要让学生认识“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、子、女”16个汉字，并且能够根据图片和文字初步了解文字的意思。本着这两个教学目标，我在新授部分进行了如下的设计：
　　二、教师引导识字
　　1、第一个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第一个字“星”的表音表形卡片）有小朋友认识它吗？
　　在老师的指导帮助下，练习读好“星”的读音。特别注意后鼻音的准确发音
　　引申：你还知道哪些星吗？
　　【反思：在这个部分，学生们的思维很活跃，但是小朋友们主要还是集中在五角星、明星、星星这样简单的词语上。其实应该将这一句改为“看画面，这些星星他们都有自己的名字，比如金星、木星，你还知道什么其他的星吗？”这样可能出现的效果会更好，更加能够达到预期的效果。】
　　（逐一交流，指认“星”字）
　　2、第二个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第二个字“云”） 课件出示云的图。
　　练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，你是怎样记住它的呢？ 你们都见过些什么样的云呀？
　　3、第三个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第三个字“电”） 这个字宝宝的威力可大了（出示闪电图片）
　　练读并拓展认字：哪些东西要用到电？
　　4、第四个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第四个字“风”） 风大时我们称为——大风、狂风
　　风小时——微风 轻风
　　会打旋旋的——龙卷风
　　冬天里刮的是——西北风
　　暖暖的——春风
　　凉凉的——秋风
　　刺骨的——冬风
　　三、学生自主识字
　　1、刚才我们认识了“星、云、电、风”，还有其他智慧字宝宝等着我们去认识呢！他们就藏在智#p#副标题#e#慧果反面呢，老师将要请能认识这些字的小朋友把他们翻过来。如果让你们自己去认，你们有办法吗？
　　2、请小朋友翻开书，他们就在书上呢。就请你们用刚才说道的读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。打开书试试看！
　　3、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？
　　等到教学玩之后，我便发现了这堂课中存在的一个很重要的问题，那就是没有让学生去感受16个字的字形特点。我重点在字的音和义上下功夫，却忘了一个简单的问题就能解决的一个重点就是“你是怎样记住这个字的？”当然如果十六个字都用这个问题来解决，那么这样的课是没有意思的，相信一年级的小朋友也是不敢兴趣的，真正在课堂上获得知识是很少的。