设计教学实施计划(7)

(3)当春天来临时，所有的学生都已经掌握了必要的技术时，就可以像秋季一样走到户外去测量影子。此外，学生需要与他们的网友进行交流，这样他们能够比较国内不同地区的影子数据。学生收集了他们的影子数据之后，可以把数据通过 e— mail寄给他们的网友。他们也将在电子表格程序中输入他们的信息，并生成一个柱型图，用长度表示不同时间的影子。当学生从网友那里获得了影子的数据时，如果发现网友没有将数据图形化，则可以把从网友那里得到的数据制作成图表。两地的网友可以扫描各自的太阳图画，并寄给对方。

(4)让每个学生共享他们的发现，解释他们的柱型图，讨论与太阳位置图画有关的影子研究的结论。让学生比较秋、春两季的数据，结合影子的变化，比较不同季节太阳与地球相对位置的差异。学生还要就影子测量值、太阳位置图与网友数据的比较情况进行讨论。

(5)利用画图程序，如 microsoft paint，每个小组画一个画像 (人或物体 )，并为该画像制作影子。为每对学习伙伴指定白天中的一个时刻，他们的任务是画出与该时刻相应的、有着不同尺寸和位置的影子 (案例本身附带着影子图画范例，略 )。当用计算机完成影子的绘制之后，让学生在相应的时刻走到户外，用数码相机拍摄实际的影子。然后，将这些图片导入计算机，并将他们画出的影子与实际的影子作比较。这样，合作伙伴就可以利用他们的图形、计算机图画和数字化的影子来制作一个 powerpoint电子讲稿，与班级的其他人共享 (案例本身附带着 powerpoint范例，略 )。利用他们的太阳位置图画、影子测量值、计算机图画和演示软件，如 powerpoint，学生能够制作一个富有动感的幻灯演示，这个演示反映了一天中他们的影子是如何变化的。 (案例本身附带着 powerpoint范例，略 )这些也可以寄给他们的网友，让他们浏览。

(6)在网站管理员的帮助下，学生可以选择一个主题信息，并制作网页。他们可以选择利用数码照片和画图程序制作的影子图像，也可以选择将春、秋两季作比较的影子图表，还可以选择当地和其他地区的影子图表，抑或是选择 powerpoint电子讲稿。无论选择什么，学生们都应当在网页图像旁附上简短的说明 (1～ 5句话 )(案例本身附带网站范例，略，如图 7-4所示 )。当网页制作完成后，学生就可以上传网页。还可以将这个项目登入学校的校报或网站，同时邀请家长来访问网站或观看学生的电子讲稿。

学习内容和方法的调整：译文省略。

学生评价：译文省略。

【专家点评】这个案例属于探究型教学设计，这样的设计框架既可用于探究课设计，也可用于拓展课设计。

研读了上述两个案例以后，请你和小组学伴研讨交流，分析对比信息技术在这两个案例中分别发挥着什么作用。请将你的分析填写在表 7-1(空表格的电子文档参见“表 7-1两个‘影子’案例对比表” )中。

表 7-1 两个“影子”案例对比表

信息技术的作用 案例 7-4(国内 ) 案例 7-5(国外 ) 情境刨设

知识表征

交流合作

其他 (若有，请具体举 )

注：请将填好的表格保存到“＼我的档案袋＼我的学习记录＼”中。

2．请你和小组学伴研讨下列案例，并进行策划创意。

案例 7-6 cctv-2“开心辞典”节目的启发

在 cctv-2“开心辞典”节目中，主持人会向竞答者提出一系列问题，竞答者除了自己回答问题之外，还可以寻求有限的帮助：①观众投票；②电话求助；③“专家”戏说 (由演员模仿专家戏说典故 )。

有一次，一位来自上海的女孩成功回答了许多问题，但还是遇到三个问题自己无法作答，聪明的她通过运用适当的求助策略获得了成功。