设计教学实施计划(6)

第3步研讨技术整合于课程的表现方式

在这一步骤中，学员将就多个教学案例展开小组研讨，从而理解和识别技术整合于课程中的常见表现形式。

来源：上海市浦东新区金英小学谢忠新，论信息技术与课程整合的立足点，载《和谐社会建构中的教育技术》，项国雄主编，北京：电子工业出版社， 2005年 7月

1．请你和小组学伴研讨下列的两个案例，并分析、对比信息技术在这两个案例中分别发挥什么作用。

案例 7— 4 影子演示：我的好朋友 (来源：山东省淄博师范附属小学 孟强老师；演示软件见“影子演示” )

在小学一年级语文教科书中有一篇描写影子的课文，在课文中，作者把影子比作小黑狗和好朋友。教师用 authorware制作了一个课件 (如图 7— 2所示 )。该课件分为三部分：看图、学文、字形。在看图部分，教师用四幅动画向学生阐述了太阳与物体之间相对位置不同导致了在前、在后、在左、在右四种情况 (如图 7— 2所示 )。

在学文部分，课件展示了与影子有关的字、词、句供学生朗诵和识记；而在字形部分，课件通过相关字、词、句的字形和朗诵进一步学习该部分内容。请观看影子演示课件 (参见“影子演示” )。

【专家点评】这是一个典型的演示型教学软件，适合于支持基础课的授导型教学。

案例 7— 5 影子研究：我和我的影子 (来源：英特尔 @未来教育，案例相关内容请见“影子研究 )

这是一个主题为“我和我的影子 (me and my shacdow)”的探究学习单元，教师要求学生在上午九点到下午两点的整点时刻站在阳光下测量自己影子的长度，并将此数据绘制成一张． excel表，以便清晰地表现影子在一天中的变化情况，从而分析出影子的变化规律。

单元概述：译文省略。

单元目标：在这一单元中，学生将：

(1)就他们收集的数据，使用电子表格程序制作一个图示。

(2)应用太阳运动的概念，使用画图程序来制作一个准确的影子。

(3)把画出的影子与一张拍摄学生自己影子的数码照片进行比较，检验他们制作出的影子图画的准确性。

(4)将秋、春两季测量到的影子进行比较，了解地球的旋转是如何影响影子的。

(5)通过因特网与网友共享影子数据，并与本国某个地方的影子数据作比较。

(6)制作一个电子讲稿来交流他们的学习成果 (如图 7— 3所示 )。

(7)通过共享电子讲稿、将电子讲稿发布到网上 (如图 7— 4所示 )，以及发送给网友等方式与其他学生进行交流。

需要的材料和资源：译文省略。

学习过程：

(1)在秋季的一个晴天，带学生到户外去找一个可以标记影子的地方 (查看有关收集测量值的附带文档 )。学生轮流相互测量，并标记各自的测量地点，以便每一小时或半小时返回测量地点，记录影子的测量值以及每次测量的时刻。让学生画上地平线和从测量点看到的风景。然后他们还要画上那个时刻他们所看见的地平线之上太阳的位置。每次他们出来测量他们的影子，还要画出地平线之上的太阳位置图，把他们创建在一个名为 sunmap的目录下。这个数据将被保存起来，与春天相应的数据作比较。

(2)在春、秋两季之间的时间，学生将接受完成这个项目所需要的各种技能的培训。挑选 10～ 18名学生去参加技术培训，使他们成为小老师。其中，五个人将用一至两周的时间学习如何使用电子表格 microsoft excel。他们将学习如何输入数据、将数据转化成柱状图。另外五位学生将用一至两周时间学习如何使用画图程序 microsoftpaint。他们将学习如何使用基本的工具，如何缩放物体，如何画物体的影子，及如何旋转、颠倒和组合物体 (对象 )。另外五名学生将用三至四周时间学习如何使用 powerpoint的演示程序和操作数码相机，并学习如何．将拍摄到的图像下载到计算机中。三名学生将用三至四周时间学习基本的网页设计，以便制作一个简单的网页，并学习如何使用电子邮件。然后每一组受训的小老师将教会班级里的其他学生如何使用他们已经学会的每个部分。当全班已经学会如何使用电子表格程序的时候，就把秋天的影子数据制成相应的图表 (如图 7— 3所示 )。当全班都已学会使用电子邮件、建立网友通讯录的时候，学生就可以在一个学年内与网友共享、交流。小老师还将走进其他教室，去培训那些将成为小老师的同学。