彩球的设计教学反思
时间: 07-08
作者:刘腾骋
栏目:反思
反思一：彩球的设计教学反思
应用”领域的内容。本节课的成功之处有以下几个方面：首先是课前布置的课室激起了学生强烈的学习欲望，学生都迫不及待地想要立刻动手去制作了。其次是讲授过程中没有像以往那样先讲步骤，然后学生制作。而是让学生先尝试自己拆解、组合，再归纳出制作步骤和组合规律，从而培养了自主探究的精神。最后是大部分学生能掌握制作的步骤，按要求制作出一个彩球。其中让我高兴的是有几个学生能大胆创新，以五角星为基本形，制作出一个像“刺猬”似的外形较标准、规则的彩球。但是在制作过程中也存在着很多问题：例如，有的小组材料、工具准备不足，分工不明确，致使有的同学无事可；有的学生画基本形不够标准，造成难以插接或插接作品变形、走样；有的学生懒于借助自己的圆规、尺子等工具，只求快速完成，就拿老师的样板去复制基本形，使得制作出来的彩球外形几乎千篇一律，缺乏创新；还有就是教师本身备课不够深入，对
彩球的插接规律，尤其是两种形状的组合的插接没有点到重点，使得大部分学生不会插接等等。今后，我总结经验，吸取教训，不断学习，积极探索教学方法，上好每一节课。
反思二：彩球的设计教学反思
今天宁安的美术教研员王主任来我们学校听美术研讨课，我讲的是《彩球的设计》，这一课旨在 让学生认识球体的特征。学习插接彩球的创作，设计步骤的方法，用多种纸张完成彩球的制作。利用废纸等材料制作彩球，并组织好活动。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。培养学生的空间想像能力和创造能力。
优点：在制作过程中，正确画出正多边形和复制正多边形是绘制彩球的最关键因素，这一步做好了，组拼在一起制作成立体的彩球就显得容易些，这也是通过这节课的学习，学生要达到的知识技能目标，在小组合作的过程中，经过对范品（课前做好的立体彩球）的认真观察、直观感知、彩球拆分、小组讨论后，学生在制作过程中遇到的问题及时反馈及时解决，也提高和加强了学生的合作学习能力和自主探究的学习意识，在制作过程中，美术学习的乐趣促使学生的情感态度和学习态度得到了提升，也激活了学生学习美术这门学科的“本能兴趣”，尤其看到自己的作品，更加提高了学生的学习兴趣。
不足：因为我讲的是常态课，所以在备课的环节上情景预设（三维目标、教学重点、难点）都没有很好的考虑，学生在画正六边形的时候遇到了困难，如果我能提前预设就不会发生这样的情况了。学生在分组合作制作过程中有的学生直接参照教师的教具做了出来，没有艺术性，没有创新，这点也是我没有预设到的，以后会多注意的。在教学过程中教师欠缺专业性语言，新大纲要求，不仅老师要用专业性素语并要教会学生用专业素语，我以后要在课堂中多培养学生的这种习惯。还有在学生制作的过程中太沉闷，如果配上适当的轻音乐就更好了。
反思三：彩球的设计教学反思
这一节课时间很紧。从学画正六边形，到制作成一个十四面体，再到装饰彩球，完成的同学很少。主要花费的时间是在做正多边形上。这个问题其实上一届学生已遇到过，上一次是让我措手不及，对学生掌握多边形情况的基础不了解，其实六年级学生知识认识多变形，但不会画多变形。而这一次是有备而去，课前我已经研究好如何最快最简单地画六边形。走进课堂直奔主题，但还是发生了状况。
在上课之前我还正好读到一篇教学反思，有关这一课制作多边形难点的问题。他的观点是：给学生提供一个正多边形的模版，然后课的重点就可以放在后面的制成彩球和装饰彩球上。读后觉得有道理，但我知道设计制作一般图形因该也是美术课程中的内容之一。所以我决定还是让学生自己绘画多边形，尽量抓紧时间讲方法，直接进入操作指导。结果出现如下状况：
应用”领域的内容。本节课的成功之处有以下几个方面：首先是课前布置的课室激起了学生强烈的学习欲望，学生都迫不及待地想要立刻动手去制作了。其次是讲授过程中没有像以往那样先讲步骤，然后学生制作。而是让学生先尝试自己拆解、组合，再归纳出制作步骤和组合规律，从而培养了自主探究的精神。最后是大部分学生能掌握制作的步骤，按要求制作出一个彩球。其中让我高兴的是有几个学生能大胆创新，以五角星为基本形，制作出一个像“刺猬”似的外形较标准、规则的彩球。但是在制作过程中也存在着很多问题：例如，有的小组材料、工具准备不足，分工不明确，致使有的同学无事可；有的学生画基本形不够标准，造成难以插接或插接作品变形、走样；有的学生懒于借助自己的圆规、尺子等工具，只求快速完成，就拿老师的样板去复制基本形，使得制作出来的彩球外形几乎千篇一律，缺乏创新；还有就是教师本身备课不够深入，对
彩球的插接规律，尤其是两种形状的组合的插接没有点到重点，使得大部分学生不会插接等等。今后，我总结经验，吸取教训，不断学习，积极探索教学方法，上好每一节课。
反思二：彩球的设计教学反思
今天宁安的美术教研员王主任来我们学校听美术研讨课，我讲的是《彩球的设计》，这一课旨在 让学生认识球体的特征。学习插接彩球的创作，设计步骤的方法，用多种纸张完成彩球的制作。利用废纸等材料制作彩球，并组织好活动。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。培养学生的空间想像能力和创造能力。
优点：在制作过程中，正确画出正多边形和复制正多边形是绘制彩球的最关键因素，这一步做好了，组拼在一起制作成立体的彩球就显得容易些，这也是通过这节课的学习，学生要达到的知识技能目标，在小组合作的过程中，经过对范品（课前做好的立体彩球）的认真观察、直观感知、彩球拆分、小组讨论后，学生在制作过程中遇到的问题及时反馈及时解决，也提高和加强了学生的合作学习能力和自主探究的学习意识，在制作过程中，美术学习的乐趣促使学生的情感态度和学习态度得到了提升，也激活了学生学习美术这门学科的“本能兴趣”，尤其看到自己的作品，更加提高了学生的学习兴趣。
不足：因为我讲的是常态课，所以在备课的环节上情景预设（三维目标、教学重点、难点）都没有很好的考虑，学生在画正六边形的时候遇到了困难，如果我能提前预设就不会发生这样的情况了。学生在分组合作制作过程中有的学生直接参照教师的教具做了出来，没有艺术性，没有创新，这点也是我没有预设到的，以后会多注意的。在教学过程中教师欠缺专业性语言，新大纲要求，不仅老师要用专业性素语并要教会学生用专业素语，我以后要在课堂中多培养学生的这种习惯。还有在学生制作的过程中太沉闷，如果配上适当的轻音乐就更好了。
反思三：彩球的设计教学反思
这一节课时间很紧。从学画正六边形，到制作成一个十四面体，再到装饰彩球，完成的同学很少。主要花费的时间是在做正多边形上。这个问题其实上一届学生已遇到过，上一次是让我措手不及，对学生掌握多边形情况的基础不了解，其实六年级学生知识认识多变形，但不会画多变形。而这一次是有备而去，课前我已经研究好如何最快最简单地画六边形。走进课堂直奔主题，但还是发生了状况。
在上课之前我还正好读到一篇教学反思，有关这一课制作多边形难点的问题。他的观点是：给学生提供一个正多边形的模版，然后课的重点就可以放在后面的制成彩球和装饰彩球上。读后觉得有道理，但我知道设计制作一般图形因该也是美术课程中的内容之一。所以我决定还是让学生自己绘画多边形，尽量抓紧时间讲方法，直接进入操作指导。结果出现如下状况：