千课万人数学学习心得(8)

课堂上流淌着智慧！教师的智慧和学生学的智慧在这里交织融合……师生幸福地分享着学习的收获……。

3.“润物细无声”般细腻的课堂

鲍海影老师追求 “润物细无声”的的课堂教育效果。在本次观摩课上，鲍老师真真切切地使我们欣赏到她“润物细无声”地细腻的课堂教学。

鲍老师上的《厘米的认识》一课，使我们大开眼界，原来厘米的认识可以这样上。教师出示自己的照片，很自然地过渡到要配相框而量它的长和宽。接着用不同的学具去测量，从而得出需要统一工具。在建立1厘米的表象时，许多老师都让学生用手去尺子上比划1厘米有多长，而鲍老师的精妙之处是让学生把1厘米长的小棒捏在拇指与食指之间，然后轻轻抽去，留下的空间长度就是1厘米，这样的感觉学生可能会一辈子都记住。然后用小棒去测量，当小棒测量照片的时候，学生发现小棒要乱跑，于是教师出示把小棒粘成一行的纸条，让学生用纸条去量数学书长边的长，进而使学生体会到用彩色纸条测量较长物体时的不便，自然导出在彩色纸上标上数字，引出尺子，让学生体会到尺子产生的必要性。多么精彩的设计和细腻的引导啊！听了鲍老师的课，我觉得：学习的孩子是幸福的！听课的老师是享受的！

再次翻开听课记录，精彩仍是处处可见，值得一再品味。名师的课堂给我们带来的不是简单的模仿，而是更多的理性思考。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师我们更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。

三、活动收获

在本次活动中，广东深圳市福田区教育研究中心黄爱华老师的《教学生数学的价值取向》，北京市教研中心小学数学教研员吴正宪老师的《让学生在“好吃”中享受“有营养”的数学》，杭州上城区教育学院朱乐平老师的《三角形内角和教学研究》，北京市第二试验小学华应龙老师的《把根留住》，江苏著名特级教师张兴华老师的《重提数学教学心理学》，《小学教学》数学刊主编殷现宾老师的《有效的教学设计，从研究学生开始》，杭州现代小学数学研究中心张天孝老师的《计算活动中的思考》，浙江舟山教研中心钱金铎老师的《练习课·练习题·解决问题》等8个报告讲座，对我们的头脑进行了一次深刻的教学洗礼。

（一）让孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学

吴正宪老师报告的名字叫做让孩子们学习“好吃”又有“营养”的数学，我们的收获是我们受到了“好吃”又有“营养”的培训。

说吴老师的报告“好吃”，是因为它澄清了数学教学的目标和方向，那就是既“好吃”又有“营养”，“好吃”的含义是让学生喜欢学习数学，有学习数学的积极性和主动性，“有营养”的含义是所学的数学是为学生终身发展服务的。

如何做到数学教学既“有营养”又“好吃”呢？吴老师说，首先需要数学教师既要遵循多年来的数学课堂教学经验“教的规律”又不能忽视孩子们的年龄特点“学的规律”。作为数学教师要做到“好吃”、“营养”兼得，就必须学会真正读懂学生、真正读懂教材、真正读懂数学课堂。教师既要根据教学内容抓住本质进行教学，又要善于引导孩子们在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中进行数学活动，让学生真正经历数学知识“数学化”、“思维化”，让学生真正获得数学学习的思想和方法。教学过程中教师要以数学知识为载体，培养学生学习数学的深刻性、灵活性，全面性，使学生学会用数学的眼光去思维、去学习。