杜郎口小学学习心得

通过半天的听课学习,虽然我们看到的多数只是程序上的具体操作，更多的还只能靠自己的想象和推测来解释，但教师、学生的举手投足间流露出的智慧让我们心生感叹。

走入杜郎口中学教室的第一瞬间，感触最深是学生桌椅的排列方式。由于不是采用传统的授课方式，所以我比较赞同学生分组“团团坐”的形式，既不影响听课又可以让学生心理上产生一种安全感。这种安全感来自于小组成员间的互助、合作、交流，也会促使学生放松紧绷的神经，思维活跃，畅所欲言。

充分的预习，促成了高效的展示课课堂。

我们所听的几节展示课都是在学生充分预习的基础上进行的，学生在预习中已经历过独立思考、生生交流、小组交流甚至师生交流的过程，基本的知识、技能、方法多数已掌握，在后来进行全班交流时学生就有了底气。我们也看到了他们的展示课课堂是精彩的，学生发言积极主动、思维敏捷、逻辑性强，一节节课下来品尝到成功的学生思维的闸门就会打开，心态得到改变，自信便会随之而来。即使经过预习的准备，仍佩服学生展示课上优秀的表现，学生思维之迅速，听课之认真，反应之敏捷，参与度之高让我们不得不大加赞赏。看似杂乱无章的课堂，事实上却从始至终充斥着学生有序的思维。只有学生课堂上敏锐的思维，快节奏的讲解，才有高的学习效率，大的课堂容量。

我们现在的课堂缺少的是学生的参与热情，究其原因我认为可能是学生的底气不足，教师缺乏让学生自主探究的意识，即使探究了也不够深入，所以学生很难条理清晰的表达自己的观点。即使我们不单设预习课，展示课上若多留给学生思考与相互讲解的时间，真正做到小组之内人人发言，互相聆听指正，学生成竹在胸后再来展示，我们的课堂也会非常精彩，但我们往往又吝啬这些宝贵的时间。关于时间的掌控确实有待探究。

对教师的要求有所提高。

尽管课堂上教师讲解时间一般不超过10分钟，但课前的重组教材，编制教案学案，要花费大量的时间和精力。课堂上的“导”也都用在关键处，引导学生的语言趋向准确，解题方法趋向简练，思考角度不断拓宽，这都需要教师高度集中注意力，认真倾听，才能使点拨恰到好处。教师的课外功夫不容忽视。

杜郎口中学的一些做法确实值得我们去深入研究，在理解其要义的基础上，再结合自己的实际情况进行合理运用。

20xx年11月13日早晨，我们泗阳中学一行30人走进杜郎口中学的校园，穿过教学楼的长廊，感受着学校浓浓的学习氛围，通过一上午听课，实地观看，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。我想从得到的体会和感想谈几点自己的看法：

一、体会：给我的启示是深刻的、是终身受益的。

体会一，时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

体会之二，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。

体会之三：老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。