吃穿住话古今教学反思(3)

经过反复思考，我认为调动学生的学习积极性是本节课的关键问题调动学生的积极性我做了以下努力：

一、我设计了让学生演一演远古时代人们生活情景这个环节，让学生动起来，另外我还考虑到由于学生年级较高，思想上开始有顾虑，可能会有很多学生心里有却不愿意表演，所以我又设计了最佳主角奖项，给他暴风骤雨般的掌声，以此来激发学生的好奇心（到底怎样才是暴风骤雨般的掌声？）让学生主动的展示自己。

二、让学生随时有话可说，不仅仅是一名“看客”。

如果本节课全凭老师“灌”，我想他们能记住的很少，而且也违背了“以学生为主体”的理念，于是我想到了让学生课前去收集自己感兴趣的资料。为了确保资料收集全面，我为学生指出了四种途径：1、利用网络（提供固定网址），2、查找课外书（指定书名），3、看看七年级的历史书，4、预习课本，向身边的人请教。经过学生课下不懈努力，他们课上表现果然不错，不但不再是“看客”，而且有些同学甚至是滔滔不绝，积极性很高。

经过前后两次讲这一课，我觉得自己这次表现比上一次有所进步，主要体现在教学机智方面：

一、提前讲出“钻木取火”。

以前我讲课总是想按着教案一步步讲下来，牵着学生往我想要的方面去引，今天学生很早就提出了“钻木取火”，与我的预设有出入，但当时我没有犹豫，直接从课件中找出与其相关的图片进行讲解，我觉得这种效果更好，更自然。

二、表演前冷场的时间较少到最低限度。

第一次讲课时所用的班级学生比较积极，我一提出表演，学生就积极举手了，而今天的学生似乎比较害羞，居然没人举手，我看到这种情况就赶快说：“老师想到了一个情景，我先演给大家看好不好？”学生自然都拍手叫好，于是我又紧跟一句：“如果我演了，你们也得演，行吧？”学生很痛快的说：“行！”我又说：“好！你们要说话算话啊！”就这样，我演完了，学生们也一个个把手举起来了。

当然，本节课中我也存在着许多不足，比如对个别学生的评价性语言还不够到位，我在以后教学中需要多加注意。