吃穿住话古今教学反思(2)

《吃穿住话古今（二）》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第二单元第二课的学习内容。本单元的教学目标旨在让学生知道中国是一个有着几千年历史的文明古国。初步了解在人类发展进程中中国祖先的过去，及几千年来我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣、认同及其自豪感。本节课主要是从“穿”角度来了解从古到今人类服饰的变化，知道这些服饰的变化个给我们的社会生活带来哪些影响。始终围绕着教学重点引导学生思考，讨论、交流。这节课讲的是中国历史，很枯燥，所以教学时我尽量营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围，让学生打开思维的大门，畅所欲言，从而调动学生学习的积极性，体现了学生是学习的主人，课堂的主体。 儿童的生活经验是历史教学的基础，也是教学中历史事实向现实回归的跳板。只有当学生从历史中能够领悟到深刻的人生，由别人的故事转变为自己的体验时，教育才能够深入人心，此时的历史教学才会激发学生的学习热情。我们正在经历着的生活也是一段正在进行着的历史，教师应引导学生用历史的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。学生身边的一草一木、一人一事都刻上了历史的烙印，都是生活中进行历史首先教育的“活教材”。只有让学生从对身边事、身边物的历史追溯与关心了解中，学生才能尊重历史，尊重地方的文化与传统，萌发对历史的感性认识，丰富对民族及国家的爱国主义情感。在这一节课中，我就从现实生活出发，在欣赏一段时装表演后，再追根寻源，引发学生对于人类在几千年前的服饰文化发展的思考。这样一来，就拉近了现实和历史的距离，不会显得很脱节。让学生在不知不觉之中学会了运用联系、比较、发展的眼光去看待、研究事物。

教学是一门遗憾的艺术。教学过后，还是发现的一些不足之处。现在就将本节课的一些问题进行反思：

本课以两张不同季节的服饰导入新课，这个导入使学生能够很快的进入新知识的学习，从三个方面展开学习，即从服饰看历史、从服饰看社会及人类需要、从服饰看文化，返现学生对第一方面“从服饰看历史”比较感兴趣，往往能够回答出很多类的答案，知识面广的学生回答问题，往往会让老师措手不及，不知道怎么去根据学生回答做出正确的反馈，所以，我反思，在今后的教学设计中，一定要把学生可能出现的回答一一设计进去，防止冷场的情况。“从服饰看社会”这一环节，学生很容易在老师的引导下，透过服饰，了解当时的社会情况，“从服饰看文化”这一环节，对学生来讲有一定的难度，教学过程中，我以“丝绸之路”让学生知道，国与国之间交流很频繁，再通过和服、中山装进一步了解服饰之间在相互的影响、取长补短，促进了社会的繁荣与发展。

在今后的教学中，我将不断完善自己，提高驾驭课堂的能力。

但一节课上下来，我也发现了很多不足，如教师语言的组织上还不够精炼；在时间的把握上还不够精确；在处理一些细节问题上的能力还不够成熟。相信，只有经过磨练后才能收获更多吧！


反思三：吃穿住话古今教学反思

这一课时属于品德与社会的历史内容教学，从我们现在的衣食住行出发，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事情的来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。

备课时我不但搜集了大量的备课资料和信息，还充分了解学生的学情，以便课上与他们进行良好的互动。

我知道历史是枯燥、广阔的，如何让学生在历史的天空中感受中华民族的聪明智慧呢？又如何激发学生的民族自豪感呢？如何在众多的资料中确定教学内容？又怎样激发学生的学习兴趣呢？