探究滑动摩擦力的大小教学反思

时间: 09-03 作者:龙雨君 栏目:反思
反思一:探究滑动摩擦力的大小教学反思

这节课的亮点:

1、这是本学期刚学习一节课。我把书上的演示实验放手给学生做实验。通过学生自己的亲身体验和身边器材来探究摩擦力的影响因素,这样的设计充分调动起学生的学习热情,让学生体会到了成功的喜悦,培养了学生的合作探究意识和能力。

2、加强在探究的过程中让学生自己设计探究的各个环节,并在实验中及时进行修正。这样的设计可以加强学生对探究环节的进一步掌握。

不足之处:在实际操作中也有意想不到的情况发生。比如在设计猜想这一环节时,学生们应该会有不少的想法,实际在课堂上学生却一下子没有了思路,教师先结合生活中的事例引出一个猜想,这时教室的气氛才慢慢活跃起来。有个学生提出了摩擦力可能与拉力大小有关。这是当时在备课时没有想到的,当时由于没有想到这个因素在实验中不容易体现,就让学生们自己去实验探究,结果探究出了一个错误的结论,把学生引入了误区。


反思二:探究滑动摩擦力的大小教学反思

1、这是本学期刚学习一节课。我把书上的演示实验放手给学生做实验。通过学生自己的亲身体验和身边器材来探究摩擦力的影响因素,这样的设计充分调动起学生的学习热情,让学生体会到了成功的喜悦,培养了学生的合作探究意识和能力。

2、加强在探究的过程中让学生自己设计探究的各个环节,并在实验中及时进行修正。这样的设计可以加强学生对探究环节的进一步掌握。不足之处:在实际操作中也有意想不到的情况发生。比如在设计猜想这一环节时,学生们应该会有不少的想法,实际在课堂上学生却一下子没有了思路,教师先结合生活中的事例引出一个猜想,这时教室的气氛才慢慢活跃起来。有个学生提出了摩擦力可能与拉力大小有关。这是当时在备课时没有想到的,当时由于没有想到这个因素在实验中不容易体现,就让学生们自己去实验探究,结果探究出了一个错误的结论,把学生引入了误区。


反思三:探究滑动摩擦力的大小教学反思

将本节研究问题的方法及思维程序提炼出来,使学生初步学会这些方法并体会到它们在解决问题中的巨大作用,从而实现教学的真正目的。


反思四:探究滑动摩擦力的大小教学反思

人教版九年级物理:“摩擦力”一节关于“探究滑动摩擦力大小与什么因素因素有关”的教学中,按照新课程标准,通过控制变量法、转换法,利用二力平衡的知识,引导学生从生活走向物理,从物理走向科学,基本能收到很好的教学效果。可是,课后有学生提问:滑动摩擦力的大小是否与物体的运动速度有关?

学生提出这个问题的原因有两个,一是对二力平衡知识的理解不是很透彻,不明白实验时为什么要求弹簧测力计在水平长木板上匀速拉动木块;二对“滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关,还跟接触面的粗糙程度有关”
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