数据的收集与整理教学反思(2)

二.理解问题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生对问题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力。

三.增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动，比如本节课的问一问这个环节的问题设置。力争通过这个问题使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

四.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。只可惜本节课各个环节的时间没有把握好，导致对学生的训练还不够，这是本节课很大的不足。

在以后的教学中，希望自己能吸取经验，改善教学，多向其它老教师学习，提高自己的教学能力。教学是一门艺术，需要不断的改进。


反思三：数据的收集与整理教学反思

备课的时候还很担心，在全班进行数据调查范围会不会太大，局面会不会难以掌控，会不会太耽误时间而达不到这节课的目标，也曾考虑过在小组范围内进行某项调查。但是最后还是决定在全班范围内进行调查，因为只有这样才能让每位同学都经历数据的收集与整理过程，毕竟听一百遍不如自己做一遍。实践表明我的判断是正确的，做这项调查时学生的积极性非常高，课堂井然有序，并且在我快速公布名单的时候，全班的气氛非常紧张，生怕一不小心哪个数据没有记到。

但是，另一个问题却是我没有考虑到的。当我提问“用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？”时，学生们不假思索的回答我，“可以，因为简便。”当我再问“有没有不同意见？”班上没有人举手，这让我很尴尬，显得很被动。这确实是我没有充分考虑到的问题，学生缺乏生活经验，考虑问题时往往只是单方面的，思维简单化。为了引导学生联系生活实际，我即刻打了个比方，“吕昕毅和占艺静是我们的候选人，假如高贞同学心里认为吕昕毅同学更适合这个人选，但是她和高贞又是好朋友，如果举手投票时高贞投给了吕昕毅，猜猜谁会不开心？但是如果投给占艺静，这又不是高贞自己内心的想法，你们说那该怎么办？举手投票的方式还合适吗？有没有谁能想到更好的方法？” 这时终于有学生思维发生转变，提出用纸条投票的方法，这让我顿时觉得乌云里透出了一缕阳光。但是仍有一些同学钻进了死胡同，认为这种方法太麻烦，于是我又接二连三的举了几个例子，加强学生对这种投票方式的理解，明白在很多场合这种投票方式更适用，让学生从心里面接受这种投票方式至少不排斥，这样他们才有可能会对接下来的活动产生兴趣。最后全班同学总结这种投票方式的优势时，有学生说出了“公平”、“保密”等词，我这才松了口气。

备课时，通常要做到备教材、备学生、备教法，更有优秀的教师能够做到备课堂。而作为一名新教师，往往我只能做到备教材备教法，备学生时经常会感到心有余而力不足，这也确实是新教师的弊端。对于这个问题，我想除了要多看相关教育学心理学等理论知识外，更应该多与学生沟通交流，了解他们的思维方式，然后站在他们的角度来考虑问题，多准备几种预设，以不变应万变。


反思四：数据的收集与整理教学反思

本学期一开始就是简单统计的内容。#p#副标题#e#对于五年级的学生来说，如果按照教材上的内容（人教版义务教育教材）让学生填一填，那是非常简单的。于是我想先 让学生在课外自学教材上的内容，然后在课内安排一个让学生收集数据与整理数据的过程的活动。想到室外去收集数据比较难以安排，于是就在室内统计一下本班学 生喜欢的体育活动。