回收废品教学反思
时间: 08-05
作者:邱偲偲
栏目:反思
反思一：回收废品教学反思
《回收废品》是一年级下册解决比多比少的实际问题，该课要达到的教学目标是：1.结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义；2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。
星期天小林，小红，小青去公园玩，但公园里的人太多了，到处都有人们喝水留下的饮料瓶，这些都是塑料废品，而且这些废品埋在地上几百年都不会腐烂，会影响我 们庄稼的生长。这些废品我们可以把它收集起来回收，有的可以再利用，其余的我们用科学的方法处理掉，就不会污染环境了。瞧，小林，小红，小青已经开始行动 起来了（出示主题图），你们想加入他们的队伍吗？学生的兴趣很高，我接着问：你从图中找到了哪些数学信息？
我让孩子们找数学信息，并通过数学信息提出数学问题。孩子们很积极，提出了很多的问题，我抓住了与这堂课有关的重点问题要孩子们试着解决。这两个问题是：1.小红收集了多少个塑料瓶？2.小青收集了多少个塑料瓶？
由于1.小红收集了多少个塑料瓶？2.小青收集了多少个塑料瓶？这两个问题是初次提问，所以有些同学还是比多比少的问题。所以应该多加练习。
在教学时，首先应组织学生仔细观察情境图，在学生观察的基础上，让他们交流图中的信息，并提出数学问题。在解决数学问题时，教师应引导学生再次理解问什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。
课后题第4题信息较多，可先让学生说说题中的信息，然后选择信息提出问题，并列式计算。但通过做题的过程中发现，学生做这类题还是有点困难，应在这方面多加练习。
这节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处。在教学中，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学生的思维能力，这是数学课的一个显著而重要的特征。
反思二：回收废品教学反思
这节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处，就是摆小方块这一环节，知识点没有渗透进去，只是浅浅地沾边，所以导致了学生理解起来很困难。另外，这是一个解决实际问题的一节课，在让学生解决问题的时候，我忽略了一点，就是没有让每一个学生找出数量之间的关系，这样对学生理解题意很不利。如此看来，“深入了解学生，做到有的放矢”这一方面就很欠缺，对学生知识状态了解不细致，对于学生认知水平估计不周到，对他们期望值过高，而在教学中，我操作不细致，过于心急，要知道，一年级小孩子的认知需要有一个扎扎实实过程啊！
数学课堂上，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学生的思维能力。为此，教学后，反思课堂教学中存在的问题，采取有效地整改措施。中午，我马上针对这次课“比多比少”问题的训练点，制作了专项练习课件，对学生进行此种问题的强化训练。而在以后教学的习题设计中，有意识地经常性地设计或选用“比多比少”的问题情境，带领学生们练习，让学生经常与“比多比少”问题对话，逐渐养成分析问题的思维习惯。
反思三：回收废品教学反思
本节课是教学比一个数多几或少几的应用题，让学生懂得解决此类数学问题的方法。培养学生用加减法解决实际问题的能力。在教学中，我的教学设计首先出示“小熊的年龄比小兔的年龄小”、“小汽车的价钱比小飞机的价钱贵”、“苹果的个数比橘子的个数多”等等让学生说一说，哪个多哪个少。然后让学生动手摆一摆10以内的图形比较，让学生通过摆图形解决求比一个数多几或少几的解决问题关键和方法，突破的教学的难点。最后把教材中的例题做为练习让学生去解决。在学生计算解决问题之后，反复地用多种提问的方式解决了为什么要用“加法”计算的难点。
《回收废品》是一年级下册解决比多比少的实际问题，该课要达到的教学目标是：1.结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义；2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。
星期天小林，小红，小青去公园玩，但公园里的人太多了，到处都有人们喝水留下的饮料瓶，这些都是塑料废品，而且这些废品埋在地上几百年都不会腐烂，会影响我 们庄稼的生长。这些废品我们可以把它收集起来回收，有的可以再利用，其余的我们用科学的方法处理掉，就不会污染环境了。瞧，小林，小红，小青已经开始行动 起来了（出示主题图），你们想加入他们的队伍吗？学生的兴趣很高，我接着问：你从图中找到了哪些数学信息？
我让孩子们找数学信息，并通过数学信息提出数学问题。孩子们很积极，提出了很多的问题，我抓住了与这堂课有关的重点问题要孩子们试着解决。这两个问题是：1.小红收集了多少个塑料瓶？2.小青收集了多少个塑料瓶？
由于1.小红收集了多少个塑料瓶？2.小青收集了多少个塑料瓶？这两个问题是初次提问，所以有些同学还是比多比少的问题。所以应该多加练习。
在教学时，首先应组织学生仔细观察情境图，在学生观察的基础上，让他们交流图中的信息，并提出数学问题。在解决数学问题时，教师应引导学生再次理解问什么可以用加减法解决此类问题，并列式计算。
课后题第4题信息较多，可先让学生说说题中的信息，然后选择信息提出问题，并列式计算。但通过做题的过程中发现，学生做这类题还是有点困难，应在这方面多加练习。
这节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处。在教学中，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学生的思维能力，这是数学课的一个显著而重要的特征。
反思二：回收废品教学反思
这节课的教学能感觉到重点在哪里，但是不够突出，更重要的是突破重点难点知识的策略没有落到实处，就是摆小方块这一环节，知识点没有渗透进去，只是浅浅地沾边，所以导致了学生理解起来很困难。另外，这是一个解决实际问题的一节课，在让学生解决问题的时候，我忽略了一点，就是没有让每一个学生找出数量之间的关系，这样对学生理解题意很不利。如此看来，“深入了解学生，做到有的放矢”这一方面就很欠缺，对学生知识状态了解不细致，对于学生认知水平估计不周到，对他们期望值过高，而在教学中，我操作不细致，过于心急，要知道，一年级小孩子的认知需要有一个扎扎实实过程啊！
数学课堂上，我们不仅仅要教会学生把题目做正确，更重要的是要培养学生的思维能力。为此，教学后，反思课堂教学中存在的问题，采取有效地整改措施。中午，我马上针对这次课“比多比少”问题的训练点，制作了专项练习课件，对学生进行此种问题的强化训练。而在以后教学的习题设计中，有意识地经常性地设计或选用“比多比少”的问题情境，带领学生们练习，让学生经常与“比多比少”问题对话，逐渐养成分析问题的思维习惯。
反思三：回收废品教学反思
本节课是教学比一个数多几或少几的应用题，让学生懂得解决此类数学问题的方法。培养学生用加减法解决实际问题的能力。在教学中，我的教学设计首先出示“小熊的年龄比小兔的年龄小”、“小汽车的价钱比小飞机的价钱贵”、“苹果的个数比橘子的个数多”等等让学生说一说，哪个多哪个少。然后让学生动手摆一摆10以内的图形比较，让学生通过摆图形解决求比一个数多几或少几的解决问题关键和方法，突破的教学的难点。最后把教材中的例题做为练习让学生去解决。在学生计算解决问题之后，反复地用多种提问的方式解决了为什么要用“加法”计算的难点。