世界的语言和宗教教学反思(3)

时间: 08-29 作者:曾维祖 栏目:反思

遗 憾:引入时,让听课老师用方言作介绍的时间过长,以至影响课堂教学的时间分配,造成课堂教学有前松后紧之感。点评时有些地方重复学生的语言浪费时间。小组 竞赛的评分太细,难操作。课前对课室黑板的分配估计不足,由于平时观察该校的课室前后都有黑板,且前面的黑板是活动的,以为上课时可以左右拉动,却没想到 上课时,后面的黑板是刚出的墙报,不能擦,前面的黑板在电子白板启动后不能开,以致影响到板书的设计。

思考:

一、课堂教学的重点应该落实在学上,课堂教学如能激发出学生学习的兴趣,学生爱学乐学,收获的就不仅仅是本课的知识,更重要的是收获学习的快乐,当他已忘记了知识时,还能留下学习时快乐的刺激。

二、教师在课堂实施前,应做到更细致的准备,预测各种可能的情况,针对不同情况有不同的调整措施,对课堂教学的效果会更有利。

三、 让听课的老师参与到课堂活动中来,到底好不好?上课前我心中也没底,上完课后,听课老师们笑言自己成了“史上最忙的听课老师”!忙用方言自我介绍,忙评 分,忙计分,忙计时······总的,忙得忘了听课!他们就好像是我课堂教学中的教学资源和道具一样被我利用了,同时,他们不再是旁观者,而成了课堂教学 的参与者。这样的教学操作,在今后的常态教学中是不能复制的,但是,与时、与地结合,资源充分利用来构建一个快乐课堂的理念,是在今后常态教学中可以复制 和推广的。


反思五:世界的语言和宗教教学反思

今天我讲了一堂地理公开课《世界的语言和宗教》,这是我工作3个月以来第一次在众多老教师面前做一次汇报课。虽然之前做了一些准备,也向地理组的 李晶老师和杜欣老师做了一些请教,但是整堂课讲下来,还是感觉不是很满意。在听了多个教师的点评之后,我认真思考之后,对这堂公开课做了如下反思:

先自夸一下优点(至少可以安慰我目前脆弱的小心灵),这节课最大的亮点就是以模拟招募志愿者为主线,通过三个闯关活动,把世界的语言和宗教这一节的重点内容贯穿起来,思路清晰,教学过程设计比较出色。虽然有这个闪光点,但是这节课反映出的问题更多。

首 先,教师语言要富有感染力,能点燃整个课堂。这节课我是以2014巴西世界杯导入的,创设了如下情境:“2014年世界杯将在6月13号到7月13号在巴 西举行。届时巴西将敞开怀抱,迎接来自世界各地的球迷和参赛选手。为了确保世界杯的顺利召开,巴西世界杯组委会向全世界招募志愿者,他们主要负责语言翻 译。礼宾接待等工作。”创设这个情境后,给同学们播放了2014年巴西世界杯的宣传片。紧接着承转到今天所要学习的课程。我是这样设计过渡语言的。“今天 我们这堂课就来模拟志愿者招募现场,面向全班同学招募一些对世界的语言和宗教有深入了解的志愿者。同学们需要通过两轮考核:第一关,语言;第二关,宗 教。”其实这个导入语设计得还是不错,这样的导入语如果用富有激情与感染力的语言来表达的话,一定可以在一开始就能抓住学生,燃起学生们的热情,带动起学 生的学习兴趣。由于我的语音过于平淡,没有激情,导致导入语没有散发出原有的光芒。其实,教学是一门艺术,艺术就需要一定的表演在里面。今后我会好好研究 语言这门艺术,使之为我所用。

其次,要随时关注自己的学生。在小组讨论环节,看到学生们讨论地不够热烈,教师应该及时关注学生的状态,深 入到学生讨论到中去,而不应该只是站在一般盯着教师后面的钟表,担心学生讨论时间时候过长,讨论的答案是否正确。新教师与老教师最大的区别在于是否关注学 生。作为新老师,我更多关注教学过程的完整性与连贯性,关注这节课的教学目标有没有完成、关注自己的教学设计是否合理,确忽略了最应该关注的其实是我们的 学生。其实小组成员的分配是否合理也很大程度影响小组成员的讨论效果。小组成员的分配最好标准是各小组势均力敌,这样才能有所比较,才能激起学生们比一比 看谁更优秀的挑战心理。
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