世界经济的全球化趋势教学反思(3)

（1）了解世界经济全球化的表现，加深对世界经济全球化发展趋势的理解和认识。

（2）初步理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂关系，认识经济全球化是一把“双刃剑”。

（3）增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。为了实现教学目标，我选择一些典型资料，精心设计教学环节。通过课堂教学反馈和老师们听评课，我有以下收获：

1、历史教学要贴近学生生活：经济全球化是非常抽象的经济概念，学生不易理解。在教学中，我结合学生生活中的实例，拉近了历史学习与学生生活的关系。如在导入环节，我做了一个随机小调查，让学生说出熟悉的汽车品牌，学生们的兴趣一下子被调动起来，都觉得这太容易了。我肯定了学生的回答，然后我又问：在我们身边出现各种外国品牌的汽车说明了什么？学生一下子安静下来，开始认真思考。通过这样的设计，学生们从一开始就能初步感受到经济全球化趋势的信息，并带着一种探究的欲望投入到下面的学习中。为了让学生真正理解经济全球化，我举了三个经济生活中的实例（可口可乐、海尔电器、通用汽车），这些例子也是与学生生活有关系的，学生更愿意去了解。通过实例，学生对经济全球化概念有了真正的了解，然后我又请同学们从衣食住行等方面举例说明经济全球化现象。通过举例进一步帮助学生理解经济全球化的概念，感受经济全球化的趋势。由于贴近学生生活，历史学习与学生的生活发生了关联，学习不再是抽象、空乏的，而变得感性、具体、实用，学生学习兴趣浓厚，注意力也就更持久。

2、历史教学中要精心设计学生活动：新课程强调学生的主体作用，为了充分发挥学生的主体作用，课堂活动的设计就显得非常重要。活动设计要围绕重点内容，又要容易操作，还得有实效性。如为了帮助学生认识经济全球化的影响，我设置了论题：入世给中国带

来了什么？围绕论题，出示资料：

材料（1）柱状图《入世五年外贸规模扩大两倍多》及文字资料材料（2）《发达国家向发展中国家转移污染》文字和图片材料（3）《以耐克鞋生产为例#p#副标题#e#说明发展中国家往往处于低利润的分工环节》材料（4）《入世后中国汽车行业的发展》依据以上材料学生分组讨论。通过讨论，学生认识到经济全球化是一把“双刃剑”。

学生自己通过研读各种图文资料，分组讨论，对经济全球化现象进行全面的分析，初步认识各国相互依存，相互竞争的复杂性。再如组织课堂活动“出谋划策”：面对人类的共同问题，我们该怎么做？引导学生从生活小事做起，爱护环境，节约能源。在活动中，学生积极性主动性得到体现，同时初步学会依据史料提取信息分析历史问题的方法，学会与人合作与交流，而且在活动中学生的情感态度价值观也会受到潜移默化的影响。

当然，由于我知识储备有限，对经济全球化的认识还不够深入，所以对经济全球化的研究还停留在一个较浅的层面，有待我们进一步学习。


反思五：世界经济的全球化趋势教学反思

在教学设计中，特别是导入部分能联系学生的实际生活，学生的兴趣极高。其次，很多的设问存在太大的空泛，学生的思考的角度存在偏差。

在教学中，本课灵活运用多样化的教学手段和方法，如讨论、辩论、自由发言、设计灵活的课后调查活动等，充分发挥了学生的主体性、积极性与参与性，培养了学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高了他们的创新意识和实践能力。

从课堂实施以及学生后续学习的情况来看，本设计取得了良好的教学效果。主要的原因在于大多能联系身边的实例，容易接受及理解。