认清基本国情教学反思
时间: 08-28
作者:胡一
栏目:反思
反思一：认清基本国情教学反思
本课对基本国情知识的学习，使学生对新中国成立以来取得的巨大成就和初级阶段的基本国情有了一定了解，对主要矛盾、根本任务等知识有了一定接触，大家应该注重知识的掌握，更应该加深对国情的认识，积极为国家建设作贡献。
反思：
1、初级阶段、主要矛盾、根本任务等知识重在理解。
2、建国以来特别的是改革开放以来成就的取得，能增强学生对国家的感情，对社会的热爱。但是同时要让学生明确现阶段我们的差距，要认清国情，致力于初级阶段的建设。
3、对于取得一切成就的根本原因，和具体原因，要让学生理解清楚，并能自己归纳。
反思二：认清基本国情教学反思
本节课是一节复习课，课标是：一、掌握《中考指南》中 第一单元中认清国情中的相关知识点。二、要求学生能总体上把握知识点。三、能熟练地完成相关习题。在目标的制定上能以学生为主体，讲练结合，争取让全体学生都能动起来，尊重学生，能及时给予学生以表扬和鼓励，注重培养学生的分析能力，让学生一节课下来有所获是我一直以来努力的方向。
本节课的不足之处：
1、因是复习课，从而忽视了学生情感、态度、价值观这一方面。
2、由于心理素质不好，上课紧张，有些知识点（处理民族关系的原则）还没有点到位
3、本节课学生的学习积极性虽有调动，但还不够充分，总是不放心学生，不敢大胆放手，学生的问题意识较难得到培养，这也是一直困扰我的问题，我将不断总结，不断探索，使得师生共同进步、共同提高。
反思三：认清基本国情复习课教学反思
针对第三课认清基本国情准备了一节复习课，本课内容知识性比较强。我采用提出问题，学生一分钟熟记。再针对提出的问题学生回答。可开始学生都不愿意回答。举手的同学，屈指可数。这时我就想把回答问题的同学姓名写在黑板上，并标记上数字，回答一次记1分。为了节省时间，我只用学生姓名中的一个代替，例如：李佳欣同学，我在黑板上只记作“欣”字，慢慢地，同学们开始举手的多了，回答问题的同学也多了，黑板上的名字也多了起来。知识点记得特别快，特别扎实。有时一个问题多个同学来争着回答，抢着站起来，课堂活跃起来了。一节复习课就在这样宽松、愉快的气氛中结束了。课后，我想：是什么把同学们“吸引”起来了呢？我回忆着每一个细节，得出了这样的结论：
一、以往的复习课，不是教师领着做题，就是自己背诵知识点，有时知识点不明确，有时搞小动作，分散了学生注意力，这样一节课就被浪费了，而这节复习课，同学们在老师的带领下，知识点明确，使注意力高度集中。学会了该学的知识，找到了学习的快乐。
二、不经意的“板上记名”“答对得分”帮了我的忙。“板上记名”我只记一个字。同学们都很好奇老师会把自己的名字记成哪个字。是姓名中的姓，还是姓名中的名呢？就这样，同学们争着回答问题，迫切的想知道结果，我也不会让他们失望，把他们的姓名中的名字写在黑板上。因为，我知道只有拉近与同学之间的关系，才能建立一种民主平等的师生关系，还在他们答问题时，不失时机的叫他们的名字鼓励他们。课堂变温馨起来了。“答对得分”这一环节，充分地调动了学生的竞争意识和荣誉感，谁的分比我多，谁的分比我高，我要追上，我要超过，同学们你争我抢，我便也忙得不亦乐乎。下课的铃响了，可同学们的热情依然，拉着我不让走，再听他们一背。就这样，一节复习课在愉快的气氛中结束。这种复习方式运用到另外两个班级，也得到了同样的效果。
本课对基本国情知识的学习，使学生对新中国成立以来取得的巨大成就和初级阶段的基本国情有了一定了解，对主要矛盾、根本任务等知识有了一定接触，大家应该注重知识的掌握，更应该加深对国情的认识，积极为国家建设作贡献。
反思：
1、初级阶段、主要矛盾、根本任务等知识重在理解。
2、建国以来特别的是改革开放以来成就的取得，能增强学生对国家的感情，对社会的热爱。但是同时要让学生明确现阶段我们的差距，要认清国情，致力于初级阶段的建设。
3、对于取得一切成就的根本原因，和具体原因，要让学生理解清楚，并能自己归纳。
反思二：认清基本国情教学反思
本节课是一节复习课，课标是：一、掌握《中考指南》中 第一单元中认清国情中的相关知识点。二、要求学生能总体上把握知识点。三、能熟练地完成相关习题。在目标的制定上能以学生为主体，讲练结合，争取让全体学生都能动起来，尊重学生，能及时给予学生以表扬和鼓励，注重培养学生的分析能力，让学生一节课下来有所获是我一直以来努力的方向。
本节课的不足之处：
1、因是复习课，从而忽视了学生情感、态度、价值观这一方面。
2、由于心理素质不好，上课紧张，有些知识点（处理民族关系的原则）还没有点到位
3、本节课学生的学习积极性虽有调动，但还不够充分，总是不放心学生，不敢大胆放手，学生的问题意识较难得到培养，这也是一直困扰我的问题，我将不断总结，不断探索，使得师生共同进步、共同提高。
反思三：认清基本国情复习课教学反思
针对第三课认清基本国情准备了一节复习课，本课内容知识性比较强。我采用提出问题，学生一分钟熟记。再针对提出的问题学生回答。可开始学生都不愿意回答。举手的同学，屈指可数。这时我就想把回答问题的同学姓名写在黑板上，并标记上数字，回答一次记1分。为了节省时间，我只用学生姓名中的一个代替，例如：李佳欣同学，我在黑板上只记作“欣”字，慢慢地，同学们开始举手的多了，回答问题的同学也多了，黑板上的名字也多了起来。知识点记得特别快，特别扎实。有时一个问题多个同学来争着回答，抢着站起来，课堂活跃起来了。一节复习课就在这样宽松、愉快的气氛中结束了。课后，我想：是什么把同学们“吸引”起来了呢？我回忆着每一个细节，得出了这样的结论：
一、以往的复习课，不是教师领着做题，就是自己背诵知识点，有时知识点不明确，有时搞小动作，分散了学生注意力，这样一节课就被浪费了，而这节复习课，同学们在老师的带领下，知识点明确，使注意力高度集中。学会了该学的知识，找到了学习的快乐。
二、不经意的“板上记名”“答对得分”帮了我的忙。“板上记名”我只记一个字。同学们都很好奇老师会把自己的名字记成哪个字。是姓名中的姓，还是姓名中的名呢？就这样，同学们争着回答问题，迫切的想知道结果，我也不会让他们失望，把他们的姓名中的名字写在黑板上。因为，我知道只有拉近与同学之间的关系，才能建立一种民主平等的师生关系，还在他们答问题时，不失时机的叫他们的名字鼓励他们。课堂变温馨起来了。“答对得分”这一环节，充分地调动了学生的竞争意识和荣誉感，谁的分比我多，谁的分比我高，我要追上，我要超过，同学们你争我抢，我便也忙得不亦乐乎。下课的铃响了，可同学们的热情依然，拉着我不让走，再听他们一背。就这样，一节复习课在愉快的气氛中结束。这种复习方式运用到另外两个班级，也得到了同样的效果。