全国政治文化中心北京教学反思
时间: 08-28
作者:郭瑶微
栏目:反思
反思一：全国政治文化中心北京教学反思
本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。
通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地让学生去收集文字、图片、录像等资料，根据资料展开讨论、总结，这样才能提高教学效果。
这节课的不足之处在于：新课导入的时间用得过多，导致后面学生的自主探究时间非常紧张，学生没有充裕的时间去探究问题，到最后，只好老师越俎代庖了。
如果让我重上这节课，我会将重点放在学生的问题探究上，学生通过自主学习已经掌握的问题，我会少讲或不讲。
当然，从整体看，这节课还是比较成功的，我把课堂还给了学生，学生能够在学习探究的基础上去展示自己的才华。我想，以后课堂教学改革的步子还可以再放宽一点，胆子再放大一点。
反思二：全国政治文化中心北京教学反思
1、学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了看图搜集资料，基于此，让学生自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
2、 北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；教材对北京的介绍，包括三方面内容：第一部分介绍了北京作为首都的城市职能和优越的自然条 件；第二部分介绍了北京悠久的历史文化；第三部分描述了北京的未来发展趋向。北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于北京 自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心；正因为北京是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史 古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境——城市职能——城市发展建设”三个方面展开的。
3、北京是祖国的首都，真正需要记忆掌握的知识点并不多，这节课的设计：一、应注重对北京是全国政治文化中心；二、应注重培养学生的自豪感、，对学生进行热爱祖国的教育。
4、 本节课教学一开始，学生就被吸引，知识问题化，问题活动化，活动趣味化，创造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新 型学习方式，玩中学、学中乐、乐中学，师生共同成长进步，学生对两个“活动”也极感兴趣，通过“活动”，他们较快地掌握了天气符号，并争做天气预报主持 人，在课堂上进行即时的表演。 本节课教育能充分发挥学生的创新意识、 合作意识、 参与意识和情感意识，使学生在一种生动 、 民主 、融洽 、 快乐的氛围中畅所欲言，成为教学活动的主体，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。
反思三：全国政治文化中心北京教学反思
本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。
通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关键在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地让学生去收集文字、图片、录像等资料，根据资料展开讨论、总结，这样才能提高教学效果。
这节课的不足之处在于：新课导入的时间用得过多，导致后面学生的自主探究时间非常紧张，学生没有充裕的时间去探究问题，到最后，只好老师越俎代庖了。
如果让我重上这节课，我会将重点放在学生的问题探究上，学生通过自主学习已经掌握的问题，我会少讲或不讲。
当然，从整体看，这节课还是比较成功的，我把课堂还给了学生，学生能够在学习探究的基础上去展示自己的才华。我想，以后课堂教学改革的步子还可以再放宽一点，胆子再放大一点。
反思二：全国政治文化中心北京教学反思
1、学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了看图搜集资料，基于此，让学生自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
2、 北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；教材对北京的介绍，包括三方面内容：第一部分介绍了北京作为首都的城市职能和优越的自然条 件；第二部分介绍了北京悠久的历史文化；第三部分描述了北京的未来发展趋向。北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于北京 自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心；正因为北京是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史 古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境——城市职能——城市发展建设”三个方面展开的。
3、北京是祖国的首都，真正需要记忆掌握的知识点并不多，这节课的设计：一、应注重对北京是全国政治文化中心；二、应注重培养学生的自豪感、，对学生进行热爱祖国的教育。
4、 本节课教学一开始，学生就被吸引，知识问题化，问题活动化，活动趣味化，创造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新 型学习方式，玩中学、学中乐、乐中学，师生共同成长进步，学生对两个“活动”也极感兴趣，通过“活动”，他们较快地掌握了天气符号，并争做天气预报主持 人，在课堂上进行即时的表演。 本节课教育能充分发挥学生的创新意识、 合作意识、 参与意识和情感意识，使学生在一种生动 、 民主 、融洽 、 快乐的氛围中畅所欲言，成为教学活动的主体，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。
反思三：全国政治文化中心北京教学反思