多元文化地球村教学反思(2)

时间: 08-23 作者:王瑶 栏目:反思

本节课是初二内容,但教学对象是初三学生,作为复习课既要做到有重点地复习旧知识,并对旧适知识进行整理归类并使之条理化、系统化,,又要在此基础上拓展新知识,形成一定的知识网络并要,同时又要兼顾中考目标,对这些知识加以应用,提升学生能力。

为了达到复习课的预期目的,本节公开课在知识结构的设计上分为“知识链接”、“复习要点”、“题型训练”三个环节。

在导入新课上以中考相关的时事内容“上海世博会”的副主题“城市,多元文化的融合”引出课题——“多元文化“地球村”

根据知识内在联系,在复习《世界文化之旅》这部分内容时,把初三第五课的《中华文化》和第七课的先进文化以及相关时事如上海世博会、孔子学院、中国文化年、俄罗期汉语年、“欧罗巴利亚中国艺术节”(比利时举办)这些内容联系起来,把零散的知识整合起来,形成相互关联的知识网络体系。使学生对知识的把握进一步升华,提高了认识。

在教学方式上,不是简单地采用讲授为主的教学方法,而是通过学生关注的热点时事,课前通过学生收集的资料汇报会,让学生主动参与、师生互动讨论的教学方式,充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性和创造性。

在复习要点中,重点复习了“世界文化的差异性和对待文化差异的态度以及初三的“中华文化”及相关时事,突出重点。

在“题型训练”中,列举07、08、09历年中考对本课知识的考点题型,教师从命题意图、审题思路、解题方法与技巧等方面给学生讲行评析、指导。通过题型训练,使学生进一步巩固知识,掌握答题技巧,提高分析问题、解决问题的能力。最后以时事“奥巴马访问中国双方发表的《中美联合声明》,美方宣布今后四年向中国派遣十万名留学人员,学习中华文化,双方还要举办“文化论坛”为背景材料,要求学生自行设计题目,模拟训练,提高学生实战能力。

本节复习课整体流畅,过渡衔接自然,重、难点突出。教师善于引导、发挥学生积极性、主动性,师生有互动,课堂气氛跃。在教学设计上有创新,能达到复习课的目的,能及时掌握和联系国内外重大热点时事,注意理论联系实际,提高学生分析问题,解答问题能力。本节课虽然没有使用多媒体手段,但容量也较大,复习有一定的层次。

但也存在一些不足:比如在复习相关联的初三“中华文化”内容上时间可以少些,把这部分时间放在后面的题型精讲中,并给学生一定时间的训练;学生对中国传统文化和世界多元文化的了解比较分散,在复习中教师没有整理归类,给学生一条线索。

总之,怎样上好一节复习课,还需要进一步的探索学习。


反思四:多元文化地球村教学反思

在教学中。教师要对所提问题有深入了解,才能在课堂上引导学生一步步进行探究,否则就会浅尝辄止,不能达到理想效果。因此,教师课前要搜集大量材料,并且对问题有一定程度的思考,这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放性的,教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题,有时学生的答案可能与教师事先的准备大相径庭,或者钻入牛角尖,教师也不要轻易否定,而且要抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。
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