多元文化地球村教学反思(2)

本节课是初二内容，但教学对象是初三学生，作为复习课既要做到有重点地复习旧知识，并对旧适知识进行整理归类并使之条理化、系统化，，又要在此基础上拓展新知识，形成一定的知识网络并要，同时又要兼顾中考目标，对这些知识加以应用，提升学生能力。

为了达到复习课的预期目的，本节公开课在知识结构的设计上分为“知识链接”、“复习要点”、“题型训练”三个环节。

在导入新课上以中考相关的时事内容“上海世博会”的副主题“城市，多元文化的融合”引出课题——“多元文化“地球村”

根据知识内在联系，在复习《世界文化之旅》这部分内容时，把初三第五课的《中华文化》和第七课的先进文化以及相关时事如上海世博会、孔子学院、中国文化年、俄罗期汉语年、“欧罗巴利亚中国艺术节”（比利时举办）这些内容联系起来，把零散的知识整合起来，形成相互关联的知识网络体系。使学生对知识的把握进一步升华，提高了认识。

在教学方式上，不是简单地采用讲授为主的教学方法，而是通过学生关注的热点时事，课前通过学生收集的资料汇报会，让学生主动参与、师生互动讨论的教学方式，充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性和创造性。

在复习要点中，重点复习了“世界文化的差异性和对待文化差异的态度以及初三的“中华文化”及相关时事，突出重点。

在“题型训练”中，列举07、08、09历年中考对本课知识的考点题型，教师从命题意图、审题思路、解题方法与技巧等方面给学生讲行评析、指导。通过题型训练，使学生进一步巩固知识，掌握答题技巧，提高分析问题、解决问题的能力。最后以时事“奥巴马访问中国双方发表的《中美联合声明》，美方宣布今后四年向中国派遣十万名留学人员，学习中华文化，双方还要举办“文化论坛”为背景材料，要求学生自行设计题目，模拟训练，提高学生实战能力。

本节复习课整体流畅，过渡衔接自然，重、难点突出。教师善于引导、发挥学生积极性、主动性，师生有互动，课堂气氛跃。在教学设计上有创新，能达到复习课的目的，能及时掌握和联系国内外重大热点时事，注意理论联系实际，提高学生分析问题，解答问题能力。本节课虽然没有使用多媒体手段，但容量也较大，复习有一定的层次。

但也存在一些不足：比如在复习相关联的初三“中华文化”内容上时间可以少些，把这部分时间放在后面的题型精讲中，并给学生一定时间的训练；学生对中国传统文化和世界多元文化的了解比较分散，在复习中教师没有整理归类，给学生一条线索。

总之，怎样上好一节复习课，还需要进一步的探索学习。


反思四：多元文化地球村教学反思

在教学中。教师要对所提问题有深入了解，才能在课堂上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄止，不能达到理想效果。因此，教师课前要搜集大量材料，并且对问题有一定程度的思考，这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放性的，教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，有时学生的答案可能与教师事先的准备大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否定，而且要抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。