价值与价值观教学反思(2)

反思四：价值与价值观教学反思

1、在教学设计上，引用热点问题引领全篇。4年涌现488名安徽好人。安徽，几乎是在不经意间，以其独特的“道德建设领域安徽现象”，引起了广泛的社会关注。用富有地方特色的道德案例，利于激发学生兴趣。

2、合作探究，分组讨论“价值观的导向作用”。结合“安徽好人现象”和“社会道德滑坡现象”谈谈对“价值观的导向作用”的理解。将全班分成两大组，其中第一组探讨不同价值观在“认识世界和改造世界”中的作用；第二大组探讨不同价值观在“人生选择”中的作用。在大组里按照4-6人分成讨论小组，在充分讨论的基础上，每组选出自己的发言代表。问题是如何防止让讨论流于形式，确保学生真正参与？个人觉得课前要让学生搜集讨论话题的素材，确保“言之有物”；同时老师参与之中给予适当的指导。

3、利用生成性课堂资源，及时互动评价。比如，一学生在谈到不同价值观对事物的认识和评价不同时，就用了“一部分人对胡文传的质疑与不解”来论证。这与我们课前播放的《大义父亲：胡文传》视频资料相对应，并且事例恰到好处，在表扬该同学观点时，要求同学们给予掌声的鼓励。及时的评价互动，让学生在发言中收获了成功与喜悦。

4、缺憾与不足。课前准备不够充分，没能让“自主学习、探究学习和合作学习”有机融入课堂，问题的设置逻辑性不强；对学生自主学习和探究学习时间的把握不够好，导致后面时间紧张，来不及收尾，草草收场；感觉语言依然不够简练，随意性较大。