星座的联想教学反思(2)

《美术课程标准》中强调：“要以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方法，激发学生的学习兴趣。”《星座的联想》一课，我根据《美术课程标准》的要求尽量营造大胆猜想的课堂氛围，借助多媒体等形式对星座科学知识进行了解，采用多种方法，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的多样性和独特性，启发学生针对十二星座的外形展开联想，锻炼学生的想象能力，提高学生的造型表现能力。

我在设计本课时，考虑到学生对于星座的认知比较少，初听到本课的题目时会感觉得很陌生，很深奥，所以我通过让学生们听他们都非常熟悉的牛郎织女的神话故事导入本课，吸引学生的兴趣，拉近学生与本课的距离。并为培养学生的想学象能力做好铺垫。通过让学生对天鹰星座的想象这一环节让学生借助星座图进行初次的联想，可以增强学生的自信心，促进学生想象能力的发展。同时也让学生体会到即使面对天上同样的星星群，不同的人也会产生不同的联想。

让学生在线观看星座知识，通过这种直观的教学手段，适当的了解或掌握一些对于我们生活比较有用的或是说必备的天文知识，认识大熊星座中的北斗七星，和怎样用北斗七星找到北极星（指北星），这样可以使我们无论在任何时候都能辨别方向，让学生储备这样的天文知识，这样不仅可以使学生对本课的学习增加兴趣，也可以激发学生探索科学知识的兴趣。

美术教学既是集体活动又是学生的个体活动，我在课堂上设置查自己的星座这样的与学生自身密切相关的活动，可以极大的调动学生的积极主动性，使课堂学习进入一个高潮，为下一步设计自己的星座标志奠定了情绪基础。然后我借助天蝎星座，让学生进行比较，感受，使学生了解到想象的重要性，学生再通过欣赏星座图片或中听到的星座名称进行联想，因为没有给学生设定一定范围，所以学生的联想更自由，更大胆，更多样，体现了思维发散性和多元性。通过这个思维小热身，更加激发了学生学习本课的兴趣。通过以上的精心设计，学生在设计作业时，学生能更好的进行想象，设计出了多种多样的星座图，促进学生的个性发展，培养了学生的想象能力和设计能力。

总之，通过我的精心准备，始终围绕着激发学生兴趣，培养学生的想象能力这一主题，采用多种教学方法和手段，通过让学生观察、体验、鉴赏、表现、收集资料等方法，激发了全体学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，使学生能够积极、主动的参与到本课的学习中，丰富了学生的想象能力和设计能力，使学生体验到了表现的乐趣，同时也激发了学生探索科学知识的兴趣。


反思四：星座的联想教学反思

1、“放”要找对时机

刚接触新课程不久，平时说得最多的，对我们影响最大的就属“放”与“收”了。在之前的一节画宇宙飞船的课中，我认识到要学生发挥想象力画的课型，一开始老师不用讲太多，可以直接“放”下去先让学生画，学生的想象力还是比较丰富的，然后根据学生画的画进行学生互评和教师点评，归纳总结画画的方法，这样能够充分利用到课堂生成资源，并给予了学生思考的机会。于是我第一次试上《星座的联想》这课时也用了这种策略，可是学生画的画已经不能用糟透了来形容了，而是他们根本就不会画，画不出来，所以更不用讲拿他们的画来进行评讲了。我也知道要允许学生犯错，因为学生犯的错误就是一种很好的课堂生成资源，可是那种错误也要犯得有价值，能起到一种教育作用啊！每节课都是不一样的，我们要根据课的不同类型，不同难度，还有学生的已有水平来运用不同的教学方法，而不是一条道儿走到黑。这课和上次画宇宙飞船虽然课型相同，但难易程度明显不同，星座离我们太遥远了，大人都不太了解，更何况小学生呢，像“双子”，“摩羯”他们根本就不知其为何物。于是在第二次上的时候，我选了几张星座图让学生欣赏，并从这些图里面总结归纳出联想的方法，当他们了解了这些方法再画的时候，已经看不到第一次上时学生那种满脸迷茫的神情了，取而代之的是急切想尝试的那股劲，当然学生的作业也是出乎我意料的好。