手形的联想教学反思

时间: 06-05 作者:曹凤杰 栏目:反思
反思一:手形的联想教学反思

《手形的联想》是人美版教材一年级第二册美术课中的一个课题,我以游戏的方式在课前引导学生进行“手指变一变”的活动,旨在引导孩子感兴趣、打开思维,为课的进行做铺垫。
    
课一开始,我就用一段手影游戏导入。学生的注意力立刻被手影游戏的精彩表演吸引了,孩子们看得很专注,而且不时被手影表演逗笑。抓住时机我立刻问:“这些新奇又有趣的形象是什么变出来的?”“手”我说:“对。手的不同造型让我们联想到生活中的很多形象。”这个游戏导入吸引了所有的孩子主动观察学习,而我无须组织教学。但是游戏用时稍长了些。
   
根据一年级学生的年龄身心特点,我设计了一个“变一变,演给自己的同桌看”。目的是想让全体学生小手小嘴动起来(模仿或创编手形,请同桌猜一猜。猜的过程就是两个孩子思维发展和联想的过程)。同学们自己创造手形画这个过程显得仓促了些,如果能在这里对学生变化出的手形及联想到的形象之间进行一、两句的点拨,多加引导,作品呈现的创意之处效果会更好。


反思二:手形的联想教学反思

美术教师既是美学知识的播种者又是美术技能的传播者,更是舞台上充满灵感和魅力的魔术师,小手轻轻一点,就要让孩子燃起对美的憧景和热爱。  

《手 形的联想》一课,导入时,我以游戏的方式进行的。众多心理学家都以为,游戏是人类体能和动机之一。儿童的活动和学习应该从游戏开始。低年纪的学生精力旺 盛,活泼好动,习惯模仿,想象力丰富。开课时,我设计了“小巧手,变变变”的游戏;“利用双手你都会做哪些动作?”鼓励学生大胆的说说,做做。同一种手 形,学生的联想却不同。同学间相互启发联想,归纳出不同的物象,大家积极主动的参与到游戏之中。各抒己见,纷纷的发表了自己与众不同的见解。

接 着,我让学生在画纸上印一个自己喜欢的手形,进行小组评比,看看哪小组,在最短的时间内,对手形进行组合和装饰,创作的作品最多最有创意。在这样一种和谐 的气氛中,学生的思维最大程度的活跃起来,充分发挥了自己的想象力,创造力,逐步主动的参与到学习之中,成为学习的主人。

在评价过程 中, 我针对学生对美术课程的学习态度,学习表现,行为等进行了有效的评价。以往的评价教师比较注重学生的技能技巧。常常是“如果你能够画的再大方一些,就更好 了……”“如果涂色再均匀一些,会更美的……”本次评价,教师除了在教学过程中,不断的用欣赏的眼光对待学生,大力肯定学生的优点和成绩,还让学生在组内 进行自我评价和互评。比如,小组讨论时,能大胆的提出建议,尊重他人,有不同意见不争吵;善于倾听别人的发言;作业过程中,能够大胆想象,装饰,涂色能做 到耐心,细心……

让学生及时了解自己的进步和存在的不足,有效的对学生的发展进行知道和调整,最大程度的激励学生的学习兴趣,从而促进学生美术学习兴趣的延续


反思三:手形的联想教学反思

新课程改革要求树立以人为本的教育理念,重视学生的精神成长,努力构建和谐课堂,全面提高教学质量。如何在这节课中体现这一理念,我结合学生的实际与身心发展的规律,进行了个性化的教学设计。为了使自己的教学设计更贴近学生的生活,更有利于学生的发展,我以课程改革为依据,以激发学生良好的课堂状态,促进学生全面、和谐发展为出发点,在课堂实施的过程中关注学生的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态,及时调整教学步骤,既注重教学的预设又注重课堂的生成,在课堂的实施中得到了以下几点收获:
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