去括号教学反思(2)

今天的课堂还是自己说的太多，但是由数到式的类比还没有明确的指出来。数学思想方法的总结也没有体现，不过选择乘法分配律这个切入点去讲“去括号法则”效果还是比较好的，只是下课后才发现缺少一个我和学生一起做的例题，只好在下一节课实现了。

哎，每次公开课后总会有很多的遗憾。道路很艰辛，因为身后还有那么多可爱的孩子们，所以再艰辛也要继续努力。。。。。。


反思四：去括号教学反思

本节内容是在学习合并同类项的基础之上的一节内容，它既是对合并同类项的巩固，也是合并同类项的灵活运用，是整式的加减的基础，具有十分重要的作用。此节课的教学旨在通过对去括号的法则的探索，培养学生的感知、探索、发现、概括、应用、合作等综合能力，分层次照顾每个学生。

本节课的整体过程是这样的：从章前引言的问题引入，观察思考这样就可以让学生归纳得出去括号时符号的变化规律。例5和例6是巩固复习去括号法则的例题。例5是利用去括号的规律可以将式子中括号去掉，从而将式子化简。例6是再次巩固去括号法则，再让学生总结注意点，教师进行点拨。最后的学生小结并不是一种形式，通过小结教师能很好地看出学生的知识形成和掌握情况。总的来说，虽然课堂上同学们总结错误点总结的不错，但学生对去括号法则的掌握#p#副标题#e#仍浮于表面，练习少了，课后作业中的问题也就出来了；所以总的说来，这课堂效率不高，没有完成基本的课堂任务；学生一节课下来还是少了练习的机会，看来对求解的题目，课堂上需要更多的练习，从题目中去反馈会显得更加适合。在新教材的讲解中，有时还是要借鉴老教材的一些好的方法。本节课没完成的任务，希望能在下面的时间里尽快进行补充，让学生能及时对知识进行掌握。在引导学生参与活动方面力度不够，学生参加意识不理想，教学过程中去括号的法则的探索时间的略微偏长。


反思五：去括号教学反思

去括号，是学生学习的难点，为突破难点，我将课堂放手给学生，让学生想办法。课堂上我给学生充分交流和思考的时间，学生想了三种办法：（1）用省略“+”或“--”表示其相反数的方法去括号；（2）将“+”或“--”前面添“0’’,按有理数加减法去括号；（3）按乘法分配律括号：将括号前面的“+”或“--”当作“+1”或“--1”去乘。

比较以上三种运算结果，观察出去括号的法则，学生理解较深刻，掌握的较好。对于括号前面有数字的，运用乘法分配律不易。