海峡两岸的交往教学反思(3)

针对于此我首先设计借助多媒体辅助教学，实现课程资源整合，就可以更好的来达到这一教学效果。比如“追根溯源说台湾”这一教学环节，对偌大的中国来说，台湾只算作是弹丸之地。但如果缺少了这一点，中国就将不再完整。通过把直观、生动的图像信息展现在学生面前，加深学生对祖国统一问题的领悟。再如，在概说两岸日益密切的交往这一环节中，如果老师单纯用语言来表达，不免显得干涩无味，学生听起来也不可能产生强烈的爱国情感。于是，通过课件制作，我将大量史实融于幻灯片的当中，幻灯片定时自动播放，同时配乐诗朗诵余光中的《乡愁》，这样就为学生营造了一个可感而又容易动情的气氛。在授课中，很多学生伴着诗朗诵淡淡的忧乡思念之情，看着画面上感人至深的骨肉相逢和台湾同胞寻根问祖以及国共两党主席的握手瞬间而而动情的氛围，我想这是不使用课件教学很难达到的教学效果。

再来说说学案的使用，我觉得学案导学最大的好处就是这种教学模式能让学生提前预习课本，查阅资料。对课堂上的一些重难点问题有所思考，节省了课堂时间，减轻了课堂压力。使学生对历史的线索更加清晰，学生在查阅资料过程中有利于培养学生的综合归纳能力。

总体反思这节课，学案导学极大地丰富了课程内容的表现方式，增加了课程的趣味性和师生的互动性，为教学活动增添了几抹亮色。也增添了教师授课的直观性和生动性，充分调动学生各项器官的功能，增强了学生对课文内容的可感性。更重要的是学案导学可以提高学生的课堂参与性，有助于学生能够更加直接地把握学习内容。如，师生共同完成“党和政府各时期对台方针”的表格，通过直观的对比分析，得出“和平统一”是其主旋律的结论。

另外，通过实地授课和课件的使用，我认为本课中还有一些值得改进的地方。课件中的文字还应当更加精炼、简洁。在一些史实回顾、史料的陈述中可以尝试使用相关图片信息来表达。比如，在讲到台湾问题的由来时，我想是不是可以换一种表达方式，比如选取四幅图片，使学生对这一问题一目了然，同时加深了学生的记忆。我想今后#p#副标题#e#应当多多采取多种方式，减少文字信息的繁冗。

再一个体会是应注意将板书与课件进行有机结合。由于课件的使用，教师往往容易忽略板书的设计，其实二者并不矛盾。这节课中，我有意将正板书的内容融于课件当中，而只将副板书的内容写于黑板上。个别学生表示，上课时只把黑板上并不很重要的内容记下了，而难于从课件中提取有用信息。我想，在课件与板书的有效结合上，还需要下大功夫摸索和实践。

本课发现学生的问题及原因：

1.在课外阅读及参考资料的使用上，大多数同学没有掌握正确的阅读、归纳、思考、记忆的方法，浪费了时间。主要原因是我们平时忽略了对学生这方面能力的培养。下一步主要培养学生这方面的能力。

2.学生在课堂上回答问题不够积极，课堂气氛不活跃。主要原因是学生预习效果不好，资料没有完全阅读。今后要加强学生自主学习能力的培养。

3.学生自我动脑、动手能力较差，课堂做笔记的质量参次不齐，有的较好，大多数较差。有时需要布置一些课后整理听课笔记的作业，但有一部分同学不重视，不完成。还有一部分应付了事，这有待今后想办法解决。


反思五：海峡两岸的交往教学反思

在本节课的学习上，我的感悟主要有以下几点：

成功之处：

首先，本节课的内容比较复杂，首先为学生理清线索，围绕两个问题进行讲解，基本上收到了预期的效果。

其次，在讲本节课的重点知识注重了在课堂上的巩固。如：对台的基本方针、两岸关系的历史性变化，历史性的重要一步，指导思想、九二共识等。