探索建设社会主义的道路教学反思(2)

一、课标内容标准：了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。讲述王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。

二、细化教学目标：

1．自学教材能说出探索建设社会主义道路的成功和失败的相关史实。

2.能说出邓稼先、王进喜等模范人物的先进事迹和他们身上体现的精神品质。

3.通过合作探究认识探索建设社会主义的道路失误的原因，在老师的指导下总结经验教训。

三．教材分析：

本课是第二单元“社会主义道路探索”的第三课，前面已经了解了新中国成立后的一系列重要活动，包括土地改革、抗美援朝、“一五”计划、三大改造、颁布宪法等，这些是进入1956年开始社会主义建设道路探索的背景。而此后的第7课《文化大革命》是本课中所讲到的“左”的错误思想的延续和扩大。所以讲清楚这节课关系上下历史的内在联系。

四．学情分析：

这段历史离孩子们的生活比较远，从父母、媒体、课本以外接受到的信息很有限，是学习的障碍之一；其次是这节课怎么讲清国家发展的规划和领导决策与民众的关系属于比较宏观、偏理论性的，对于初中八年级的学生理解有一定的困难。

五．教学设计：

1．导入

以英语单词“discovery”导入，拉近历史与学生的距离，同时体现了英语与历史的联系，激起学生的好奇心、求知欲。开始新课的学习。

2．重点强化

通过自主阅读教材，找出答案，个别展示。在此基础上强化记忆。

3.难点突破

（1）通过小组合作，同伴互助，探讨探索社会主义建设道路中的经验教训。

（2）通过视频和图片、口号等感官接收的信息与现实的矛盾分析中，增强学生透过现象看本质的能力！帮助学生提高抓住主要矛盾的能力。

4．课堂小结

通过在数轴上对十年探索的过成的总结，既起到对课堂上新学的知识的归纳总结作用，又是一次较好的解题练兵的好机会。在此基础上总结出此时期的特点：曲折中前进。

5．互动与参与

通过模拟《感动中国》栏目的活动，增强课堂学生的参与性，把学生课堂生成性的成果（包括知识性的了解杰出人物事迹；能力的提高，就是归纳、概括、、文字整理、表达等能力的体现；情感态度价值观方面的爱国主义教育、责任意识等）最直接的表现出来。

6．课堂巩固

抓住要点，体现课标的内容目标要求，了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。联系中招，题型多样化，既有选择又有材料解析。

六、课后反思：

1.语言不够精炼，过渡不够自然，缺乏鼓励性语言。

2.学生齐答的情况较多，不利于了解学生的掌握情况。

3.再设置“探索社会主义道路中出现的问题如何改进？”从而认识中国共产党知错就改、实事求是的品质。这样经验教训不会很凸，学生就会很自然总结出这一点。

4.自主学习的问题设置的太粗，在细些效果会更好。


反思三：探索建设社会主义的道路教学反思

新课程提出;教师要注重新课程课堂教学的主体性，由关注“教”向关注“学”转变，尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，一切教学活动的目的，都是促进学生的全面发展，新课程有效教学就是以学生学习为中心，激发学习兴趣，减轻学习负担，提高学习效率，为实现学生的有效学习提供优质服务。