社会主义建设道路的初期探索教学反思

时间: 07-30 作者:钟锐 栏目:反思
反思一:社会主义建设道路的初期探索教学反思

本学期,在学校组织的研究课活动中,我采用学案导学的教学模式上了一节历史研究课《探索建设社会主义道路》,在课堂环节上共进行课前自评(复习上节课《三大改造》的内容)、出示学习目标、自学导学、课堂研讨、当堂检测、拓展延伸等环节。本着“先学后教,导学精炼,问题教学,当堂训练”的教学理念,取得了较好的教学效果。

在自学环节,学生通过自学基本上解决了对本课基础知识的掌握,如中共八大的时间、内容、1958年党提出的社会主义建设总路线的内容;大跃进和人民公社化运动以及十年建设成就和先进人物等基本内容。在课堂研讨环节,通过教师出示材料,集中解决了为什么说“中共八大的召开是探索建设社会主义道路的良好开端”?我们应从大跃进和人民公社化运动中吸取怎样的教训?从中我们能得到什么启示?等问题。在研讨中,学生相互合作,教师积极引导,通过历史故事“小建国的一天”化解了学生对大跃进和人民公社运动理解的难点。

在本课的教学中,还注重对学生的情感态度价值观的教育,特别是通过拓展延伸环节“感动中国,感动你我。自2002年,中央电视台把“感动中国”的栏目搬上银屏以来,我们不仅收获种种感动,更感到震撼心灵的精神力量。现在,就让我们穿越时空为十年建设时期的英杰楷模颁奖,并写下恰如其分的能体现他们精神的颁奖词。”不但使学生在活动中学习到了先进人物的优秀品质,而且还增强了学生的写作能力。

采用学案导学的教学模式,最大的收获就是增强了学生的自学能力,不足之处就是学生的小组学习没有落到实处。


反思二:社会主义建设道路的初期探索教学反思

新课程提出;教师要注重新课程课堂教学的主体性,由关注“教”向关注“学”转变,尊重学生的主体性,学生是学习的主人,教学不是看教师教得怎么样,而是要看学生学得怎么样,一切教学活动的目的,都是促进学生的全面发展,新课程有效教学就是以学生学习为中心,激发学习兴趣,减轻学习负担,提高学习效率,为实现学生的有效学习提供优质服务。

在执教《探索建设社会主义的道路》一课中,因为本课的重点是大跃进和人民公社化运动,这是探索建设社会主义道路中出现的严重失误,为了让学生更好地理解这一知识点,我充分地调动学生的学习积极主动性,让他们说一说自己知道的有关大跃进和人民公社化运动时期的情况,有的同学说:大跃进时期出现的打油诗:芝麻赛黄豆,黄豆像地瓜,地瓜像玉米,玉米比人大。这是明显的浮夸风。有的说:在各村成立的生产队,每天干活时由队长组织一起出山,一起劳动,中午时一起到食堂吃饭,由于干好干坏一个样,干与不干一个样,所以农民的生产积极性大大降低,农业产量也大大降低。由于本课的教学中教师以学生为中心,激发了学习兴趣,所以学习效果较好。

新课程要求教师要改变过去“满堂灌”的教法,重视培养学生各方面的能力,在本节课的教学中,我注重尊重学生的主体性,鼓励学生说一说身边的历史,我觉得这样才真正体现课改的要求;放手让学生自己学,不但使学生对本知识点加深了理解,也提高了学生的学习积极性。


反思三:社会主义建设道路的初期探索教学反思

首先,在开头导入部分,我利用国旗“建国60周年成就”和视频导入新课,激起学生的兴趣和注意力。

其次,学习中共八大这一内容时,我首先带领学生分析了中共八大召开的国际、国内背景。然后让学生观看一段关于中共八大的视频资料,接着让学生叙述当时社会的主要矛盾,以及如何解决这个主要矛盾。让学生明白八大是在正确分析国情的基础上制定出“集中力量发展生产力”的主要任务的。通过提问“中共八大的路线是否在以后的实践中坚持下去了呢?”加深了学生对问题的理解。但是后边讲完失误,我却没有强调:在后来的实践中,党偏离了八大的路线。
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