分一分(一)教学反思(4)

本课不足之处，学生在理解分数的意义时，教师强调了平均分，但是没有将“平均分”三个醒目的大字写在黑板上，用来加深分数一定要建立在平均分的基础上。在新授1/2时，时间再紧凑一些，在强调“用什么方式来表示一半”时，直接引入可以用分数1/2来表示，再强调1/2是怎么来的。如果能加上一些简单的小练习，给练习的说理再留有一定的空间，会使教学内容达到更好的效果。


反思五：分一分(一)教学反思

从这堂课中，我深切体会到，我们的数学教学不仅应关注学生获得怎样的知识，更应关注他们是否经历自主探索的过程。只有让学生在“做中学”，才能获得最大程度的发展。在教学实践过程中，我注重了以下几点：分法以及分数各部分的名称。教学目标明确、合理，较好地体现知识、技能、能力和情感态度等诸方面的要求。

1、创设丰富有趣的情境，从学生已有的生活经验出发，为学生营造良好的数学学习环境，激发学生学习兴趣。以帮助淘气和笑笑分食物，引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折（相同形状的纸折二分之一；不同形状的纸折不同分数），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在看图说分数、写分数的教学中，以及“黑板报”的练习中，学生进一步感悟分数，理解分数，应用分数。在活动之中，让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模型展开。

2、设计多种活动，面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。这节课是面向全体学生的教学活动，学生在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。活动是全体学生参与的载体，在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2；在认识几分之一这一环节中，全体学生又一次通过折纸、涂色和表述，了解1/4，1/3，1/6，1/8。在认识几分之几的环节中，每一个学生都积极思考，通过说一说，写一写进一步理解分数含义。从始至终，全班孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。

3、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维。例如，在用长方形纸折一折1/2时，孩子们用不同的方式折出了相同的1/2；在选折不同形状的纸折几分之一时，孩子们又大胆创造以不同的折法表现出了自己喜欢的分数，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。

4、强化了数学与生活的联系。本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，设计不同学习活动，以激发学生学习数学的兴趣与动机，始终把分数和生活联系起来，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，从而有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

本课教学中存在的不足：教学中我虽然实施了适当的评价，但评价手段单一，评价语言不够丰富，如何评价更到为，更能调动学生学习的积极性，树立学习的自信心，有待思考。对个别学困生关注不够，个别不善言谈的学生发言机会少。所以，在今后的课堂中还要多为这些学生提供表现自己的机会。在看图写分数的环节中，学生能够写出一幅图的涂色部分占整幅涂的几份之几，但稍加变化，要求写出空白部分占整幅图的几份之几时，大部分学生都出现了困难，我想原因有几个，一是学生不理解空白部分在哪；二是思维没有马上从用分数表示涂色部分转变过来；三是没有听清楚要求。因此今后要注意语言的表述，在让学生转变观察角度的地方尤其要加以强调，另外，在用长方形纸折和涂出二分之一时，也让学生用分数表示空白部分，并理解它表示的意思，为这一环节的学习做个铺垫，或许会产生较好的效果。