采松果教学反思(2)

　　
3.多开发一些数学游戏，使学生在“乐”中学。“爱玩”是儿童的天性，教师要善于创造多种数学游戏，并把只是寓于游戏之中，让学生在游戏中快乐地不知不觉的学会知识，技能得到锻炼，智力得到开发。让学生在“玩中长智，乐中成才”，这将是教育的最佳境界。


反思三：采松果教学反思

《采松果》教学反思 作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自我探究、合作交流有所感悟、有所发展、有所创新，《采松果》教学反思。课堂上比较满意的地方是：

1、学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考，去探究，去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，学生真正成为了学习的主人。

2、关注学生发展，注重学科间渗透。由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少（只有25和4），因此给予学生表现的机会相对就较少。于是就出现了学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上来与别人有所区别， 才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。这也体现了当前的学科理念：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。另外如编故事、阐述自己的想法、对于自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越了原来所谓“数学”学科的范畴。

3、了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，从而经历、体验知识形成、获得的过程。在算法的探求上，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计算器，使得不同水平的学生获得不同层次的发展。收获的多少可能不同，却都能获得成功的体验。


反思四：采松果教学反思

我校近期搞了一次校内汇报课的活动，本次活动中我上的是一年级数学下册《采松果》一课。我以学生喜闻乐见的故事导入新课，穿插拟人化的动物语言， 激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减一位数的算法。充满民主氛围的课堂， 能给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。#p#副标题#e#在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流 的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这节课总体来说学生学习兴趣浓 厚，学得积极主动。反思整个教学过程，。这节课比较满意的是以下几点。

1、学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。

本 节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交 流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。

2、放手让学生主动探索，体验学习乐趣。

本 节课在学生自由提问后，让学生小组自由讨论算法，尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的算法进行计算，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨 计数器， 使学生自己经历、自己体验知识的形成过程，自己去探索计算方法，自己去解决问题。并在这一过程中体会学习数学的乐趣，体验成功的愉悦。